Годовой отчет

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней образовательной школы № 287

 Адмиралтейского района

 Санкт-Петербурга

за 2015-2016 учебный год.

 

 

 

Полное наименование ОУ (по Уставу): Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

№ 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Адрес: 190020, г. Санкт-Петербург, ул. Бумажная, дом 5, лит. А.

Тел./факс:        (812)786-34-98

Официальный  сайт:    http://sc.adm-edu.spb.ru/287/

Электронная почта (e-mail):  sc287@adm-edu.spb.ru

 

 

Руководитель ОУ и администрация, орган государственно-общественного управления:

Директор школы:  Почетный работник  общего образования Российской Федерации Котисова Светлана Викторовна;

Заместитель директора по УВР: Почетный работник общего образования Российской Федерации

Шемякина Марина Викторовна;

Заместитель директора по УВР:  Филиппова Мария Георгиевна;

Заместитель директора по АХЧ: Чайка Алиса Николаевна.

Социальный педагог,психолог: Хитрова Ирина Владимировна

Педагог – организатор ОБЖ :Неверов Вячеслав Николаевич

Руководитель ОЭР: Ефимова Ирина Анатольевна

 

Заместители директора школы обеспечивают тактическое и оперативное управление образовательным процессом в соответствии с должностными инструкциями и приказом о  распределении обязанностей.

 

Согласно Уставу школы, управление строится на принципах единоначалия и самоуправления.

 

 

 

 

Миссия организации: Создание условий для созревания нравственных качеств личности,  развитие и созревание психологических функций, умении трудиться,  навыки самообразования,  кругозор, а все вместе это и есть гармоничное развитие личности, позволяющей успешно жить в быстро меняющемся мире, быть конкурентно-способными и быть истинным гражданином своей страны.

 

 

 

                                                        Достижения школы в 2015-2016 учебном году.

В течение учебного года учащиеся школы принимали участие в школьных и районных предметных олимпиадах.

Учащиеся школы (индивидуально) и команды школы активно участвовали в различных конкурсах и соревнованиях со следующими результатами:

  1.  3 место в стрелково-прикладном двоеборье;
  2. 1 место по итогам проведения конкурсов посвященных Дню молодого избирателя
  3.  Благодарность от инновационного института продуктивного обучения СЗО РАО за проведение конкурса «Кенгуру-математика для всех»
  4.  1  место в оборонно-спортивной игре «Зарница» среди школьников 9-10кл.  Адмиралтейского района 2016г.
  5.  2 место в районном этапе «Президентские спортивные игры»
  6. Грамота за активное участие в соревнованиях юных знатоков правил дорожного движения «Зелёный огонёк»;
  7.  3 место в  конкурсе знатоков ПДД «Город. Пешеход. Автомобиль.»
  8.   1 место в районных соревнованиях по волейболу среди общеобразовательных учреждений Адмиралтейского района (команда юношей);
  9.   Сертификат  за участие в районном конкурсе чтецов «Живое поэтическое слово» 1-4 классы;
  10.   Почётная грамота за участие в Общероссийском проекте «Мини-футбол – в школу».
  11. Лауреаты районного конкурса «Лабиринты науки» секция географии и литературы

Педагогический коллектив и администрация школы имеет благодарность:

 * от РГПУ им. А.И. Герцена Кафедра педагогики ,за сотрудничество в сфере подготовки педагогических кадров для современной школы.

*от РГПУ им. А.И. Герцена Кафедра географии, за помощь в организации практики студентов.

*от Администрации Санкт-Петербургского государственного учреждения «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Вера»

*от ИМЦ Адмиралтейского района, за организацию и проведение районного семинара

« Инновационная деятельность и управление»

*Директора школы №172 «За развитие органов ученического самоуправления»

 

 

«Образование – это то, что остается у нас

после того,

когда мы забудем все, что учили в школе»

А. Эйнштейн

 

 

 

 

            

 

      Уважаемые ученики, коллеги, родители!

   Наша школа – это всегда открытый, готовый к диалогу и  пониманию дом. Дом, где каждому пришедшему рады,  где каждого готовы услышать и помочь. Мы стремимся создать в нашей школе  атмосферу уюта и добра, которая должна быть в семье, только в таких условиях может развиваться личность. Мы хотим, чтобы  наши ученики могли разносторонне развиваться и реализовываться в атмосфере комфорта. Самое важное из всего того, что должно быть заложено в человека-это нравственные качества личности. Ибо безнравственный человек опасен, как для самого себя, так и для всего окружающего мира. Знания, полученные в школе, важны, но главное приобретение, которое должны получить учащиеся в школе, это навыки самообразования. «Нужно учить учиться»- писал великий педагог Д.Сухомлинский.

    Годовой отчет - это, разговор о достижениях, проблемах и перспективах нашей школы, это возможность остановиться и оглянуться, увидеть, что получилось из намеченных планов, насколько удалось реализовать миссию организации и продвинуться вперед.

   В данном отчете представлены результаты образовательной и воспитательной деятельности нашего учреждения, основные моменты развития и проблемы. В отчете отражена значимая и достоверная информация о реальном состоянии дел и достижениях школы в этом учебном году.

   В каждом разделе Годового отчета мы стараемся говорить не только о состоянии дел, достижениях, но и о проблемах и следующих шагах в наших действиях. Для нас это очень важно. На каждом этапе развития нашей школы мы всегда проводили, на наш взгляд, достаточно интересные и содержательные, можно сказать инновационные и оригинальные мероприятия.

   На протяжении последних десятилетий школа работает  в инновационном режиме, с 2014 городской экспериментальной площадкой. Осуществляя разработанную в процессе опытно-экспериментальной работы интеграцию детей мигрантов и создание нового органа ученического самоуправления, которая сделала жизнь учащихся, всей школы более насыщенной, интересной, по-другому организованной, позволила включить в реальную деятельность по управлению школой более широкий круг субъектов образовательного процесса, что дало возможность сделать жизнь  в школе более интересной. Постепенно происходит изменение организационной культуры школы в сторону культуры личностного развития и гражданского становления. В процессе обучения у детей и родителей наших учащихся возникают определенные вопросы. Наши педагоги открыты для общения. Они всегда дадут грамотную консультацию, вы получите ответ на самый, казалось бы, неразрешимый вопрос.

 В нашей школе работает дружный и увлеченный коллектив, открытый для сотрудничества с родителями, учениками, коллегами.

  С первых дней пребывания детей в нашем коллективе педагоги стараются поддержать атмосферу успешного сотрудничества, радости и тепла. Создание "ситуации успеха" для каждого ребенка, постепенно формирует ориентацию на возможность достижения им положительного результата.

  Мы считаем, что такая целенаправленная деятельность педагогов по формированию ориентации на успех способствует  личностному развитию учащихся нашей школы.

  Приглашаем всех к сотрудничеству.

 

 

 

Совет республики 2016г.

 

 

Расширение пространства социализации школьников за счет обогащения структуры ученического самоуправления

В современной школе, в условиях деполитизации школьного самоуправления, отхода от единой, массовой, монопольной системы октябрятской, пионерской и комсомольской организации, в ряде случаев мы сталкиваемся с недостаточным вниманием к развитию детских организаций и объединений. В достаточно большом числе современных, даже хороших школ ученическое самоуправление носит формальный, иногда даже фиктивный характер, ограничиваясь днем самоуправления один раз в год и выборами «карманного» президента школы.

Конечно, существует множество форм и структур детского движения, но одновременно с официально оформленными создаются и действуют неформальные, стихийно возникающие детско-молодежные объединения, а также объединения - «тусовки» различной направленности. Молодежные субкультуры часто представляют собой самостоятельный и слабо поддающийся внешнему регулированию инструмент воздействия на детей и молодежь. Есть и объединения асоциальной ориентации, что не может не вызывать тревогу. В этих условиях школа призвана создать у себя то пространство для самореализации и позитивной социализации, которое станет привлекательным для школьников, позволит им проявить и раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы.

Согласно Международной комиссии по образованию для ХХI века, целями воспитания выступают: научиться делать, т.е. приобрести не только профессиональную квалификацию, но и в более широком смысле компетентность, которая дает возможность справиться с различными многочисленными ситуациями и работать в группе; научиться жить вместе, воспитывая понимание другого и ощущение взаимозависимости, осуществлять общие проекты и быть готовым к урегулированию конфликтов в условиях уважения ценностей плюрализма, взаимопонимания и мира; научиться жить, с тем, чтобы содействовать расцвету собственной личности и быть в состоянии действовать, проявляя независимость,  самостоятельность суждений и личную ответственность. Эти цели как нельзя лучше согласуются с установками ФГОС нового поколения, ориентированному не только и не столько на предметные результаты образования, сколько на личностные и надпредметные компетенции, дающие выпускнику возможность решать самые разнообразные задачи, которые ставит перед человеком современная социальная жизнь. То есть речь идет о позитивной социализации детей и молодежи. И несомненно, что социально-педагогические технологии должны работать прежде всего в учреждениях образования, где проходит значительная часть жизни современных школьников. А в этом плане школе не обойтись без развития ученического самоуправления, участие в котором не только разнообразит жизнь учащихся, делает полноценным сам воспитательный процесс, но и позволяет целенаправленно формировать многие важные жизненные компетенции.

Эта работа должна быть целенаправленной, то есть стремиться к четкой и понятной цели. К настоящему времени в нашей стране определился национальный воспитательный идеал: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На это направлен, в первую очередь, процесс воспитания – целенаправленный процесс поддержки, содействия саморазвитию и самоопределению человека, раскрытию сущностных сил человека в любых его позитивных проявлениях, наиболее полной реализации его в обществе, личной и профессиональной жизни. Однако воспитание включено сегодня в гораздо более широкий контекст социализации – процесса адаптации и интеграции человека в обществе путем усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, в диалектическом единстве с процессами саморазвития и самореализации личности в обществе. Современный школьник подвергается воздействию самых различных факторов социализации: помимо школы и семьи на него оказывают влияние друзья, СМИ, интернет, улица, самые различные обстоятельства. Все это зачастую приводит к тому, что этот «скрытый курс обучения» оказывается сильнее целенаправленного влияния образовательного учреждения.

При этом не во всех школах активно задействован воспитательный и социализирующий потенциал ученического самоуправления. А ведь главный смысл школьного самоуправления – это первая практика участия растущего человека в демократических механизмах управления. Именно школьное самоуправление – это та первая школа демократии, которую может пройти каждый молодой гражданин.

И помимо гражданского становления ребенка в школьном самоуправлении создаются условия для раскрытия его талантов, способностей, для реализация потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, познании мира, осуществляется защита прав каждого ребенка. Участие в ученическом самоуправлении может помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом свое лицо, свои подходы. Именно поэтому ученическое самоуправление может стать мощным фактором социализации детей и подростков. Тем более, что современный школьник по мере взросления все больше становится ориентирован на мир сверстников, чем на мир взрослых.

В таком понимании социализация становится двусторонним процессом, предусматривающим усвоение школьником социального опыта путем вхождения в социальную среду и систему социальных связей, активное воспроизводство системы социальных связей за счет собственной деятельности, развитие умений соотнести свои собственные и общественные ценности, нормы, способы деятельности и порождение на основе такого соотнесения нового, уникального смысла. При этом самоуправление в образовательном учреждении понимается как целенаправленное взаимодействие, координация, кооперация между собой всех субъектов государственного и общественного управления (педагогического коллектива, школьников, родителей, социальных партнеров) на основе созидающих взаимосвязей, обеспечивающее деятельностно-практическим способом ее целостность и организованность.

Существенными признаками, отражающими природу данного явления, как особой среды для самореализации школьников, являются:

- включение в систему детского самоуправления всех обучающихся в школе;

- охват детским самоуправлением различных сторон образовательного процесса в ОУ;

- направленность детского самоуправления на организацию учебной и внеучебной деятельности воспитанников;

- наличие постоянно действующих органов детского самоуправления;

- создание условий для развития индивидуального самоуправления каждого воспитанника;

- формирование в процессе самоуправления особых коллективных гуманистических отношений.

Однако в школьном самоуправлении главной проблемой остается неопределённость статуса объединений и различных детских структур, создаваемых в образовательных учреждениях, а также степени участия взрослых в этих организациях и объединениях.

 

При этом проблема развития ученического самоуправления в школе интересна и в других контекстах:

- моделирование пространства совместной деятельности, общение и отношения в рамках воспитательной системы образовательного учреждения;

- социальное закаливание и социальные пробы детей;

- педагогическое сопровождение и педагогическая поддержка учащихся;

- понимание воспитательной сущности и педагогических потенциалов детских объединений;

- признание ребенка субъектом права;

- формирование культуры образовательной организации и коррекция культуры школы (от культуры войны, культуры рынка, культуры академических достижений в сторону культуры личностного развития);

- развитие способности сотрудничать с другими детскими коллективами, идеи ученического самоуправления через реализацию программы коллективной творческой деятельности в новых условиях.

 

 

 

Традиционный туристический слет .Осень 2015г.

 

 

 

1.      Управление ОУ. Структура и функции.

Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом. Управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления ГБОУ СОШ № 287 являются: Общее собрание работников образовательного учреждения и педагогический совет образовательного учреждения.  Органы самоуправления создаются и действуют в соответствии с действующим Уставом и Положением об этом органе, разрабатываемым и утверждаемым в установленном Уставом порядке.  Общее собрание собирается руководителем образовательного учреждения не реже одного раза в четыре месяца. Общее собрание считается собранным, если на его заседании присутствует 50% и более от числа работников образовательного учреждения.  Педагогический совет образовательного учреждения собирается не реже одного раза в 4  месяца. Педагогический совет является правомочным, если на заседании присутствует более 50 % работников.

В школе ежегодно проводятся выборы в школьный совет среди работников школы и учащихся 7-11 классов. Заседания школьного совета проходят 2 раза в месяц.

 

 

2.      Комплектование контингента, наполнение классов и движение обучающихся.

Школа является общеобразовательной. Обучающиеся зачисляются по заявлению родителей при предоставлении необходимых документов. В 1-е классы принимаются дети, достигшие возраста шести лет шести месяцев к 1 сентября учебного, но не позже достижения ими возраста 8 лет. Контингент учащихся стабилен. Движение учащихся происходит по объективным причинам (вследствие перемены места жительства) и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения.

 

Наполняемость на начало и конец учебного года:

Дата

1-4

5-9

10-11

01 сентября 2015

70

161

34

25 мая 2016

68

159

35

 

 

 

 

3.      Особенности кадровой политики, кадрового обеспечения, результаты введения эффективного контракта.

 

Кадровая политика образовательного учреждения основана на основных стратегических направлениях развития школы. Целью кадровой политики является создание условий для обеспечения образовательного процесса квалифицированными специалистами.

Основные задачи кадровой политики:

ü  Осуществление контроля за качественным и количественным составом сотрудников, за выполнением функциональных обязанностей, включением  сотрудников в процесс повышения квалификации

ü  Корректировка уровня профессионального мастерства на основе личностно-ориентированного подхода, осуществление сопровождения подготовки учителя к участию в  профессиональных конкурсах

ü  Включение учителей в поисковую деятельность по созданию и овладению инновационными технологиями обучения и воспитания

ü  Создание комфортных условий для обучения и совместной деятельности сотрудников, выполнение программ по охране труда и технике безопасности, предоставление предметных кабинетов и компьютерного оснащения

ü  Создание условий для успешной деятельности молодых учителей, развитие традиций наставничества

ü  Материальное и моральное стимулирование труда учителя  и его общественную активность различными формами поощрения, установление соответствия стимулирования  творческому вкладу учителя в деятельность школы.

В школе используется  эффективный контракт с учителями в соответствии с Указом Президента РФ от 7.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», Программой поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 г., утвержденных распоряжением Правительства РФ от 26.11.12 № 2190-р. Заключение эффективного  контракта способствует индивидуализации заработка каждого работника в зависимости от качества и количества выполненной работы.

4.      Информационно-образовательная среда.

В настоящее время идет активный процесс создания многофункциональной информационно-образовательной среды в школе, состоящей из нескольких модулей:

1)      постоянно обновляется модуль научно-методического обеспечения и педагогического сопровождения учебного процесса (законодательные и нормативные государственные документы, Устав школы, образовательная программа, учебники и учебные пособия, информация об информационно-образовательных интернет-порталах – все эти материалы представлены на сайте школы, в школьной библиотеке,  доступ к которым получают и учителя, и ученики);

2)      существует и постоянно обновляется база данных учебного заведения в АИСУ «Параграф»: количество учащихся в настоящее время, количество выпускников по годам, качество прохождения выпускниками государственной итоговой аттестации, результаты мониторинга качества образовательного процесса (качество знаний, результаты внешнего и внутреннего контроля за ходом образовательного процесса, списки победителей олимпиад, конкурсов и т.д.), информация о сотрудниках учебного заведения;

3)      модуль информационной презентации образовательного учреждения, формирование положительного имиджа в социуме (различного рода новости на сайте, фотоматериалы, сведения о победах школы, педагогов и учащихся в различных конкурсах, отзывы учащихся и родителей об образовательном учреждении).

Центрами информационно-образовательной среды школы являются её сайт, библиотека, электронный фонд учительских презентаций, различные средства школьной информации (стенды).

На сегодняшний день информационная образовательная система школы – это:

В целях компьютерной безопасности в школе установлено антивирусное программное обеспечение (Касперский), позволяющее существенно снизить количество вирусных атак в образовательной сети.

 

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий и современного презентационного оборудования (8 комплексов – 2014 год) в начальной школе способствовало:

ü  активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

ü  достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;

ü  развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

ü  повышению уровня комфортности обучения;

ü  снижению дидактических затруднений у учащихся;

ü  повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

ü  развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции;

ü  приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Анализируя эффективность использования ИКТ, можно уверенно говорить, что в школе накапливается опыт обеспечения управления образованием на основе информационных технологий.

 

Cтруктура школы

 


Среди показателей реализации образовательной программы школы – анализ движения учащихся. Динамика движения учащихся в 2014-2015уч.г. выглядела следующим образом:

Уч.год

Кол-во уч-ся

2013-2014

269

2014-2015

261

2015-2016

261

 

Школа является частью социальной системы микрорайона.

 Среди населения увеличивается доля пенсионеров, молодые семья переселяются в новые районы города, уменьшается количество детей школьного возраста. Подавляющее большинство обучающихся переводятся в другие общеобразовательные школы, в связи с переменой места жительства, в том числе выездом за пределы города и области.

       Особенно много учащихся выбыло из 9  класса, что обусловлено изменением индивидуальных образовательных программ учащихся. Школа на протяжении нескольких лет серьезно работает по развитию взаимодействия школы и семьи, планируя совместно с родителями индивидуальные образовательные маршруты учащихся. Поэтому осмысленная смена образовательного учреждения в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом учащегося, образовательными планами семьи в отношении ребенка – это один из положительных результатов работы педагогического коллектива. Вместе с тем  можно отметить, что невысока наполняемость в начальной школе, что можно объяснить , наличием в нашем микрорайоне начальной школы, которая работает давно и стабильно набирая 4-5 первых классов. На данный момент в нашей школе работает стабильный молодой коллектив учителей начальной школы и все кабинет оборудованы ИКТ, проводятся открытые уроки для родителей.

 

Сравнительная таблица средней наполняемости классов

 

2013 – 2014 уч.г.

2014 – 2015 уч.г

2015-2016уч.г.

1 – 4 кл.

19.8

22.5

20.5

5 – 9 кл.

25.8

27.7

27.8

10 -11 кл.

19.5

20.5

20.6

Всего по школе

22.03

22.9

22.9

 

По сравнению с прошлым учебным годом средняя наполняемость классов первой ступени обучения не уменьшилась, хотя учащиеся переводятся в другие  общеобразовательные школы,  в связи с переменой места жительства, в том числе выездом за пределы города и области.

В основной школе наметилась некоторая тенденция к увеличению средней наполняемости классов, причины которой необходимо рассмотреть на педагогическом совете в августе 2015, выйти с предложением к администрации района о возможности разделении 6,7 классов.

В следующем учебном году необходимо приложить усилия по увеличению наполняемости классов начальной и средней школы  и привлечению учащихся в школу, что возможно благодаря созданной Программе развития школы

Особенности образовательного процесса

-      характеристика  образовательных программ по ступеням обучения

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имеет три ступени:

I ступень - начальная школа (4 года);

II ступень - основная школа (5 лет);

III ступень - средняя школа (2 года).

 

Ступени школы соответствуют трем основным этапам развития ребенка: детство, отрочество, юность.

 

     Образовательная деятельность в школе осуществляется по индивидуальному учебному плану. Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обученности учащихся, обеспечения вариативности образования, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников.

Начальная школа призвана обеспечить становление личности ребенка, целостное развитие ее способностей, формирование у школьника умения и желания учиться. В начальной школе учащиеся приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами теоретического мышления, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Учебные предметы на этой ступени школы имеют характер интегрированных курсов, которые закладывают первоначальные представления о природе, обществе, человеке и его труде.

В начальной школе реализуются программы развивающего обучения  «Школа России». Выбор образовательной программы осуществляется родителями (официальными представителями) на этапе подготовки в группах по адаптации к школе или при приеме в 1 -й класс.

Системы «Школа России»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективному УМК. Таким учебнометодическим комплексом издательства «Просвещение» является «Школа России».

Информационнообразовательная среда УМК «Школа России» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС (см. ФГОС раздел III, п.19.3.), но и высококачественными комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой. В связи с этим в УМК «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за рамки комплекса в поисках других источников информации. Все компоненты комплекса интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного образования. С  2014-2015 года  в рамках реализации программы ФГОС вводятся по 10 часов внеурочной деятельности в каждом классе  начальной школы .

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

-Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.

 

-Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

-Воспитание любви к своему городу , к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.

-Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

-Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи также соотносятся с личностными характеристиками выпускника («портрет выпускника начальной школы»), сформулированными в ФГОС:

-любящий свой народ, свой край и свою Родину;

-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

 -готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Для реализации вышеизложенных целей и задач в образовательном процессе педагогу чрезвычайно важно знать дидактические принципы, заложенные в УМК «Школа России» и механизм их реализации в практической деятельности.

Учебный план для I -IV классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования и  рассчитан на 33 учебные недели в год (для учащихся I класса) и на 34 учебные недели в год для учащихся II-IV классов.

Учебный план является нормативным документом образовательных

стандартов Санкт-Петербургской школы, определяющим структуру и содержание педагогического процесса образовательного учреждения. Регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов в каждом классе.

В соответствии с вышеперечисленными нормативными документами учебный план школы предусматривает:

• 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего

образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебных недели;

• 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего

образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период).

 

         Учебный план полностью реализует федеральный государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга,  является гарантом обеспечения планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, которые позволяют ребенку продолжать образование на следующей ступени.

            Учебный план ГБОУ СОШ № 287  обеспечивает постепенное действие и реализацию требований федерального стандарта.

I класс работает в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373».

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих

дополнительных требований:

II- IV классы продолжают работать в соответствии с ранее составленным базовым учебным планом (Приказ МОРФ от 09.03.2004 № 312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерного учебного планов для общеобразовательных учреждений РФ».

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 во всех классах начальной школы вводится третий час физической культуры. Для учащиеся 1 «А», 2 «А», 3 «А», 4 «А» класса дополнительный час физической культуры проводится в зависимости от погодных условий, на спортивной площадке школы.

Учебный план состоит из 2 частей:

I – инвариантной;

II – вариативной (региональный и школьный компоненты).

            Инвариантная часть включает в себя ряд обязательных учебных предметов, в процессе усвоения которых учащиеся достигают определенных уровней образованности, овладевают прочными знаниями, навыками общения, учебного труда, культуры поведения.

Все учебные программы, реализуемые в школе, являются федеральными.

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения реализуется в предметах по выбору школы и по выбору учащихся.

Учебный план обусловлен социальным заказом, квалификацией и профессиональной компетенцией педагогических кадров, материально-техническим оснащением учебного процесса.

Обязательная нагрузка учащихся по все ступеням обучения и классам не превышает предельно допустимую.

В качестве иностранного языка в школе изучается английский язык (со второго класса).

Деление на подгруппы осуществляется во 2-4 классах на предмете «Английский язык», в 5-9 классах – на предметах «Английский язык», «Информатика и ИКТ», «Технология (труд)», элективных курсах, в 10-11 классах – на предметах «Английский язык», «Информатика и ИКТ», «Физическая культура» и элективных курсах.

Для освоения программы начального, основного и среднего (полного) общего образования детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, создаются условия для обучения детей на дому.

 

 

Особенности содержания образования на I ступени:

- обучение учащихся 1-ого класса по ФГОС  II поколения;

- введение для учащихся I  класса внеурочной деятельности;

- введение 3 часа урока физической культуры.

 

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2 – 3 -м - до 1,5 ч., в 4-м - до 2 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30). В первом классе обучение ведется без домашних заданий. 

 

Ожидаемый результат: освоение дисциплин учебного плана способствует достижению уровня грамотности. Созданию базы для продолжения обучения в основной школе, развитию познавательной деятельности, самостоятельности  и интересов учащихся.

 

Реализуются следующие образовательные программы:

I.                   Основные общеобразовательные программы:

1. базовая общеобразовательная программа ФГОС II поколения в 1 -4 класс;

2.базовая общеобразовательная программа ФГОС в 5классах

3. базовая общеобразовательная программа основного общего образования  (5-9 классы);

4. базовая общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

            ГБОУ СОШ № 287 уже несколько лет работает по программе: «Адаптация детей-мигрантов в образовательном пространстве современной школы». Отличительной чертой школы является ее многонациональный состав. Данный комплекс образовательных программ позволяет обеспечить социальный заказ жителей Адмиралтейского района, определить потенциальные возможности учащихся, нацелить на успешное освоение учебных дисциплин, развить творческие способности.

            Базовая образовательная программа обеспечивает возможность реализации прав учащихся на получение бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в пределах, предусмотренных стандартом базовой образовательной программы. А также  ориентирован на формирование общей культуры, в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

            Образовательная программа определяет:

цели и содержание образовательного процесса, особенность их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

научно-методическую базу реализации учебных программ.

Основные формы организации обучения:

  1. Классно-урочная система;
  2. Экскурсии;
  3. Семинары;
  4. Деловые игры;
  5. Конференции;
  6. Уроки с использованием ИКТ;
  7. Проектная деятельность;
  8. Исследовательская деятельность.

            Основная школа закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества. Она обеспечивает развитие личности учащегося, его склонностей, способности к социальному самоопределению, глубокое усвоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

Основная школа является обязательной. Выпускники основной школы продолжают обучение в средней школе. Они также имеют право продолжать образование в профессиональных учебных заведениях различного типа и профиля с разными сроками обучения, в вечерних и заочных средних общеобразовательных школах.

Изучение предметов всех образовательных областей на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ž  освоение предметных знаний, умений, навыков и способов деятельности на уровне функциональной грамотности;

ž  развитие и воспитание средствами предмета;

ž  применение полученных знаний и умений в повседневной жизни, взаимодействии с другими людьми, окружающим миром, социальной средой.

Во все школьные дисциплины  интегрируются информационные и коммуникационные технологии, предполагающие использование ИКТ в их изучении и преподавании, освоение в ходе их использования  во время урока и  при выполнении домашних заданий в помещении школы.

Средняя школа обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета интересов учащихся, активного их включения в жизнь общества. С этой целью учебный план этой ступени включает наряду с обязательными предметами по выбору самого учащегося. Для стимулирования самообразовательной работы учащихся обязательная недельная нагрузка на третьей ступени школы существенно уменьшается по сравнению с предыдущей ступенью.

В течение ряда лет большинство выпускников основной и средней школы продолжают обучение в средних и высших учебных заведениях, приобретая профессии в области промышленного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги).

 

                I.    Педагогический потенциал работающих специалистов

Педагогический состав:

-  24 учителя

-  Педагог- организатор по ОБЖ

- Социальный педагог

Высшая квалификационная категория

Первая

Вторая

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

6

22,7%

13

48,2%

2

7,4%

Большинство педагогов имеют высшее профессиональное образование (85,3%).

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Как и для большинства школ страны, для нашей школы актуальной является проблема достижения современного (нового)  качества образования. Школа ищет пути решения данной проблемы. Усилиями педагогического коллектива уже удалось стабилизировать ряд показателей, что дает возможность не просто контролировать ситуацию обученности школьников, но перейти к эффективному  управлению качеством образования на школьном уровне.

В течение последних лет педагогическому коллективу школы удалось стабилизировать показатели уровня и качества обучения, что дало возможность не только контролировать образовательную ситуацию, но и перейти к управлению качеством обучения на школьном уровне.

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЖИМ РАБОТЫ

I. Начальное общее образование:

1. Пятидневная учебная неделя.

2. Начало занятий в 9.00.

  3. Число уроков для учащихся 1 класса в день:

в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,

-  в ноябре-декабре –  по 4 урока по 35 минут каждый,

-  в январе – мае –  по 4 урока по 45 минут каждый.

4. Продолжительность уроков в 2-4 классах – 45 минут.

5. Продолжительность перемен – от 10 до 20 минут (2 и 3 перемены – 20 минут).

6. В течение учебного дня организуется динамические паузы

(продолжительностью 40 минут);

7. В  I классе вводится дополнительная неделя каникул в феврале.

8. Продолжительность кружковых занятий – 45 минут, перерыв между уроками и кружковыми занятиями не менее одного часа.

9. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут.

10. Факультативные занятия по учебному плану не предусмотрены.

11. Работа группы продленного дня – 12-40 -18-40.

12. В группах продленного дня предусмотрены консультационные часы.

II. Основное общее образование:

            1. Пятидневная учебная неделя 1-5  классы, шестидневная учебная неделя 6-11 классы

2. Начало занятий в 9.00.

3. Продолжительность уроков в 5-9 классах – 45 минут.

4. Продолжительность перемен – от 10 до 20 минут (2 и 3 перемены – 20 минут).

5. Продолжительность кружковых занятий – 45 минут, перерыв между уроками и кружковыми занятиями не менее одного часа.

6. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут.

7. Факультативные занятия по учебному плану не предусмотрены.

III. Среднее полное общее образование:

1. Шестидневная учебная неделя.

2. Начало занятий в 9.00.

4. Продолжительность уроков в 5-9 классах – 45 минут.

5. Продолжительность перемен – от 10 до 20 минут (2 и 3 перемены – 20 минут).

6. Продолжительность кружковых занятий – 45 минут, перерыв между уроками и кружковыми занятиями не менее одного часа.

7. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут.

8. Факультативные занятия по учебному плану не предусмотрены.

 

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется :

·         15 классных комнат;

·          спортзал, спортивная площадка;

·         1 компьютерный класс;

·         1 кабинет технического труда,

·         Оборудование для кабинета физики получено в 2013-2014 учебном году;

·         в 2011- 2012 учебном году получено оборудование для кабинета химии);

·         1медицинский кабинет;

·         обеденный зал на 50  посадочных мест;

·         в 2011- 2012 учебном году приобретено оборудование для столовой:

шкаф холодильный -1шт., мармит для 1ых и 2ых блюд.

·         В 2014-2015 в учебном году приобретены 4 комплекта мебели для кабинетов

·         В 2013-2014 учебном году было приобретено оборудование в 8 кабинетов по программе ФГОС.

Текущий ремонт осуществляется своевременно.

     В 2015 – 2016 учебном году был   произведён:

-      косметический ремонт лестниц, коридоров 2,3 этажа.

-      Частичный ремонт кабинетов

-      ремонт и подготовка теплоцентра к новому отопительному сезону

В целом учебное здание используется рационально, учебный план обеспечен расчётом количества учебных кабинетов, все помещения используются по назначению.

Образовательная деятельность организации.

На 2016–2017 учебный год перед педагогическим коллективом Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 287 стояли следующие цели и задачи:

 Основная цель — формирование духовно-нравственной, всесторонне развитой, физически здоровой, социально-адаптированной личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Задачи для достижения данной цели:

Организовать работу учителей по определению требований к современным уровням усвоения учащимися предметного содержания; повысить уровень знаний учащихся; повысить результативность сдачи ГИА

Активизировать работу методических объединений на повышение профессионального мастерства учителей; дальнейшего внедрения ФГОС второго поколения

Содействовать формированию нравственной позиции школьников на основе духовных ценностей и сохранению традиций традиционной педагогики и гуманизации образования;

Обеспечить взаимодействие образовательного учреждения с семьей в целях воспитания и развития личности ребенка

Методическая работа

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

В 2015–2016 учебном году в школе работало 19 учителей, педагог-психолог, социальный педагог. Из них награждены нагрудным знаком  «Почетный работник общего образования» — 5 чел., грамотой Министерства образования и науки – 2 чел.,94,4% всех учителей имеют высшее педагогическое образование

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей, учитывая внедрение ФГОС, через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В 2015–2016 учебном году  на первую квалификационную категорию были аттестованы -4  учителя, на высшую – 1..

Через методическую службу осуществлялось становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя:

1. Тематические педсоветы

2. Методический совет.

3. Методические объединения.

4. Работа учителей по теме самообразования.

5. Открытые уроки.

6. Предметные недели: математики, естественного цикла, обществоведческих дисциплин, русского языка и литературы.

7. Курсовая система повышения квалификации.

8. Консультации по организации и проведении современного урока.

9. Подготовка и участие в районном конкурсе Педагогических достижений.

13. Психолого-педагогические консилиумы: Адаптация пятиклассников, первоклассников.

14. Заседание методического совета, на котором рассмотрены вопросы:

Анализ планов воспитательной работы и календарно-тематического планирования

Организация школьных предметных олимпиад и участие в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Итоги основных результатов ЕГЭ  в 2015 году.

Деятельность методических объединений была направлена на достижение цели: включение каждого учителя в педагогический поиск.

На заседаниях МО решались частные организационные вопросы по темам:

Анализ деятельности МО по итогам 2014–2015 уч. г.

Корректировка и утверждение тем по самообразованию

Организация обмена педагогическим опытом

Методические рекомендации Информационно-методического центра Адмиралтейского района по преподаванию предметов

В течение учебного года проводился внутришкольный контроль, диагностика и анализ результативности с целью выявления и коррекции состояния и результатов работы школы:

посещение и анализ уроков

аналитическая деятельность по результатам контроля

Прошли курсовую переподготовку в ИМЦ и АППО по внедрению ФГОСов вторго поколения в основной школе  все учителя-предметники.

Координацией методической работы и отслеживанием выполнения программы занимается научно-методический совет. Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:

      самообразование основа успешной работы учителей

      разработка рабочих программ и программ внеурочной деятельности

•     о реализации  подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и ОГЭ

•      итоги мониторинга учебного процесса;

•      развитие познавательной деятельности учащихся на основе использования развивающих технологий обучения

Итоги реализации ФГОС

Полностью перешли на ФГОС 1-5 классы.

Все учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по ФГОСам. Классы оборудованы соответствующей техникой, без которой не может проходить современный урок.

Внеурочная деятельность осуществлялась по нескольким направлениям

- спортивное –  курс «Здоровье», работа секций  в спортивного клуба в школе; кружок шахмат и шашек от ДДЮТ;

- духовно-нравственное – курс «Времена года»;

- социальное – «Умелые руки», кружок «Декоративно-прикладного искусства»

- общеинтелектуальное – «Занимательная математика»; «Занимательный агшлийский», «Риторика», «Робототехника»

- общекультурное - «Я - петербуржец», «Мир вокруг нас»

 

Школой закуплены необходимые учебники и учебные пособия для начальной школы, 5-6-го классов.

Участие в олимпиадах и конкурсах.

Учащиеся нашей школы принимают участие практически во всех проводимых районом конкурсах олимпиадах.  К сожалению, результаты участия  в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников оставляют желать лучшего.

Проблема организации образовательного процесса в школе:

Переориентация работы учителей на создание благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности и отработку единого подхода к повышению эффективности взаимодействия урочного и внеурочного образования как средства развития познавательной активности учащихся  и начавшемуся  переходу  на ФГОС в основной школе

Выявленные затруднения в подготовке современного урока:

      Поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала на самом уроке, но их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию.

      Создание системы контроля знаний учащихся

      Работа  по повышению качества знаний учащихся

      Сосздание системы дополнительных бесплатных занятий

      • Необходимость комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических(полученных в текущем учебном год), направленных на повышение темпа и эффективности урока.

      • Обеспечение единства обучения, воспитания и развития

Причины трудностей:

Многие учителя школы не могут избавиться от объяснительно- иллюстративного типа обучения;

изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся;

не всегда развитие творческих способностей учащегося носит целенаправленный характер.

Деятельность методических объединений

Главными звеньями в структуре методической службы являются творческие методические объединения. В течение последующих 4 лет их действует 7:

Методические темы предметных МО в этом учебном году оставались прежними:

русского языка и литературы: «Совершенствование методики коррекции знаний учащихся»

математики: «Развитие ведущих учебных умений, Воспитание образованием»

общественного цикла: «Осуществление гуманизации и гуманитаризации образования в процессе преподавания предметов общественного цикла»

естественного цикла: «Формирование творческого потенциала личности учащихся в условиях развивающей направленности обучения».

начальных классов: «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования на основе современных образовательных технологий»

иностранного языка: «Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе творческого развития»

ОБЖ и физкультуры: «Формирование физического здоровья школьника на основе личностной ориентации обучающихся»

Тематика заседаний методических объединений определялась, с одной стороны содержанием образовательной модели школы, а с другой — обуславливалась темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагогов..

На основе предложенных анализов работы МО за 2015–2016 учебный год можно сделать вывод, что:

Руководители МО Смирнова Н.В,  Бакумова С.Н., Треничева Е.В..,Кулыгина С.М.,  Саидова Г.М., Ромащкин А.А.  использовали в своей работе методические рекомендации ИМЦ Адмиралтейского района, методического совета школы;

МО успешно проводился стартовый, рубежный, итоговый контроль по всем предметам;

, не все заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались, особенно это касается заседание МО физической культуры и ОБЖ (Ромашкин А.А.). Отчасти это объясняется малоопытностью учителя.

Проведены предметные недели, которые позволяют дополнительно раскрыть потенциал, как учителю, так и учащимсяэ

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные МО, т.е. вовлечены в методическую работу. Тематика заседаний МС, МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

За 4 последних учебных года прошли аттестацию 91% учителей. За 4 года курсовую переподготовку прошли все педагоги. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах.

Между тем, есть нерешенные проблемы:

— хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса;

— обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне.

— в планах работы МО нет текущих учебных, организационно-методических проблем.

Обеспечение базового образования

Учебный план школы на 2015–2016 уч. год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.  Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы — обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 201–2016 учебном году школа в режиме  5-дневной учебной недели – 1-5 классы, 6-дневной недели 6-11 классы,

 Учебный план на прошедший 2015–2016 учебный год  выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

В течение учебного года каждым учителем-предметником и учителями начальных классов по расписанию проводились дополнительные занятия, на которых ученик мог исправить неудовлетворительные оценки, получить индивидуальную консультацию учителя  по предмету.

Учебная деятельность - Проблемы

Тип итоговой отметки:

1 четверть

Предмет:

Все предметы

Преподаватель:

Все преподаватели

Класс этап ступень

Учащихся

С отметкой 3

С отметкой 2

Всего

С отм.

По 1 предмету

По 2 предметам

По 1 предмету

По 2 предметам

По 3 предметам

Более чем по 3 предметам

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

%

Кол.

Начальное общее образование

69

48

7

14,58

4

8,33

 

 

 

 

 

 

 

1 параллель

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 а

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 параллель

16

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 а

16

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 параллель

16

16

3

18,75

2

12,5

 

 

 

 

 

 

 

3 а

16

16

3

18,75

2

12,5

 

 

 

 

 

 

 

4 параллель

22

17

4

23,53

2

11,76

 

 

 

 

 

 

 

4 а

22

17

4

23,53

2

11,76

 

 

 

 

 

 

 

Основное общее образование

147

139

7

5,04

15

10,79

15

10,79

2

1,44

3

2,16

 

5 параллель

20

19

2

10,53

3

15,79

1

5,26

 

 

 

 

 

5 а

20

19

2

10,53

3

15,79

1

5,26

 

 

 

 

 

6 параллель

36

32

4

12,5

4

12,5

2

6,25

1

3,12

2

6,25

 

6 а

36

32

4

12,5

4

12,5

2

6,25

1

3,12

2

6,25

 

7 параллель

37

35

1

2,86

3

8,57

5

14,29

 

 

 

 

 

7 а

20

19

 

 

3

15,79

2

10,53

 

 

 

 

 

7 б

17

16

1

6,25

 

 

3

18,75

 

 

 

 

 

8 параллель

31

30

 

 

2

6,67

4

13,33

1

3,33

1

3,33

 

8 а

31

30

 

 

2

6,67

4

13,33

1

3,33

1

3,33

 

9 параллель

23

23

 

 

3

13,04

3

13,04

 

 

 

 

 

9 а

23

23

 

 

3

13,04

3

13,04

 

 

 

 

 

Среднее (полное) общее образование

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 параллель

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 а

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 параллель

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 а

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

252

187

14

7,49

19

10,16

15

8,02

2

1,07

3

1,6

 

 

 

Общая динамика - Качество знаний

Предмет:

Все предметы

Преподаватель:

Все преподаватели

Класс этап ступень

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 полугодие

2 полугодие

Годовая

Начальное общее образование

75,77

73,83

74,32

69,63

 

 

74,53

1 параллель

 

 

 

 

 

 

 

1 а

 

 

 

 

 

 

 

2 параллель

94,07

90,97

89,51

79,86

 

 

88,89

2 а

94,07

90,97

89,51

79,86

 

 

88,89

3 параллель

70,29

72,73

75

68,75

 

 

73,61

3 а

70,29

72,73

75

68,75

 

 

73,61

4 параллель

64,19

59,38

59,48

60

 

 

60,71

4 а

64,19

59,38

59,48

60

 

 

60,71

Основное общее образование

58,42

58,52

57,39

55,49

 

 

58,81

5 параллель

78,46

71,02

69,91

67,76

 

 

73,17

5 а

78,46

71,02

69,91

67,76

 

 

73,17

6 параллель

62,22

60,38

56,36

58,07

 

 

59,3

6 а

62,22

60,38

56,36

58,07

 

 

59,3

7 параллель

64,49

62,37

66,67

62,2

 

 

65,08

7 а

65,27

67,32

70,72

64,09

 

 

69,04

7 б

63,53

56,54

62,06

59,93

 

 

60,3

8 параллель

43,84

51,41

45,99

45,38

 

 

49,08

8 а

43,84

51,41

45,99

45,38

 

 

49,08

9 параллель

50,67

52,08

50,26

47,16

 

 

51,92

9 а

50,67

52,08

50,26

47,16

 

 

51,92

Среднее (полное) общее образование

 

 

 

 

70,32

62,39

66,97

10 параллель

 

 

 

 

61,79

50,16

55,74

10 а

 

 

 

 

61,79

50,16

55,74

11 параллель

 

 

 

 

81,09

77,92

81,25

11 а

 

 

 

 

81,09

77,92

81,25

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

61,36

61,2

60,31

57,87

70,32

62,39

62,39

 

 

 

 

Общая динамика - По среднему баллу

Предмет:

Все предметы

Преподаватель:

Все преподаватели

Класс этап ступень

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 полугодие

2 полугодие

Годовая

Начальное общее образование

4,12

4,05

4,04

3,94

 

 

    4,02

1 параллель

 

 

 

 

 

 

 

1 а

 

 

 

 

 

 

 

2 параллель

4,41

4,28

4,26

4,14

 

 

4,24

2 а

4,41

4,28

4,26

4,14

 

 

4,24

3 параллель

4,02

4,07

4,06

3,92

 

 

4,03

3 а

4,02

4,07

4,06

3,92

 

 

4,03

4 параллель

3,94

3,82

3,82

3,77

 

 

3,79

4 а

3,94

3,82

3,82

3,77

 

 

3,79

Основное общее образование

3,79

3,8

3,82

3,78

 

 

3,82

5 параллель

4,2

4,09

4,16

4,02

 

 

4,13

5 а

4,2

4,09

4,16

4,02

 

 

4,13

6 параллель

3,83

3,8

3,76

3,79

 

 

3,8

6 а

3,83

3,8

3,76

3,79

 

 

3,8

7 параллель

3,91

3,88

3,99

3,94

 

 

3,96

7 а

3,95

3,99

4,07

3,98

 

 

4,02

7 б

3,87

3,76

3,9

3,89

 

 

3,89

8 параллель

3,52

3,63

3,57

3,57

 

 

3,59

8 а

3,52

3,63

3,57

3,57

 

 

3,59

9 параллель

3,66

3,73

3,69

3,65

 

 

3,71

9 а

3,66

3,73

3,69

3,65

 

 

3,71

Среднее (полное) общее образование

 

 

 

 

3,96

3,89

3,97

10 параллель

 

 

 

 

3,86

3,7

3,8

10 а

 

 

 

 

3,86

3,7

3,8

11 параллель

 

 

 

 

4,1

4,13

4,18

11 а

 

 

 

 

4,1

4,13

4,18

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

3,85

3,85

3,85

3,81

3,96

3,89

3,87

 

Общая динамика по степени обученности

 

 

 

Предмет:

Все предметы

Преподаватель:

Все преподаватели

Класс этап ступень

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 полугодие

2 полугодие

Годовая

Начальное общее образование

70,13

67,79

67,45

64,41

 

 

66,79

1 параллель

 

 

 

 

 

 

 

1 а

 

 

 

 

 

 

 

2 параллель

79,14

74,72

74,15

70,61

 

 

73,64

2 а

79,14

74,72

74,15

70,61

 

 

73,64

3 параллель

67,16

68,7

68

63,5

 

 

67,11

3 а

67,16

68,7

68

63,5

 

 

67,11

4 параллель

64,68

60,73

60,65

58,97

 

 

59,43

4 а

64,68

60,73

60,65

58,97

 

 

59,43

Основное общее образование

59,9

60,24

60,77

59,81

 

 

60,72

5 параллель

73,04

69,7

72,14

67,46

 

 

70,68

5 а

73,04

69,7

72,14

67,46

 

 

70,68

6 параллель

60,95

60,04

58,9

59,63

 

 

59,97

6 а

60,95

60,04

58,9

59,63

 

 

59,97

7 параллель

63,6

62,81

66,37

64,95

 

 

65,39

7 а

64,81

66,14

68,92

66,32

 

 

67,15

7 б

62,12

58,89

63,46

63,3

 

 

63,27

8 параллель

51,13

54,59

52,78

53,02

 

 

53,42

8 а

51,13

54,59

52,78

53,02

 

 

53,42

9 параллель

55,79

57,99

56,99

55,7

 

 

57,35

9 а

55,79

57,99

56,99

55,7

 

 

57,35

Среднее (полное) общее образование

 

 

 

 

65,04

63,11

65,52

10 параллель

 

 

 

 

61,91

57,36

60,46

10 а

 

 

 

 

61,91

57,36

60,46

11 параллель

 

 

 

 

68,99

70,42

71,95

11 а

 

 

 

 

68,99

70,42

71,95

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

61,64

61,56

61,92

60,59

65,04

63,11

62,39

Из представленных таблиц видно , что по данным показателям существует положительная динамика.

Это отразилось и в результатах сдачи ГИА.

 

В целом итоги соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам также соответствует требованиям программы.

Выводы:

1. Первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом — дать глубокие прочные знания, по-прежнему является актуальной и требующей пристального внимания со стороны администрации.

2. Учебный план в 2015–2016 учебном году выполнен. Все обучающиеся, освоившие общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы.

3. Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

Состояние здоровья и физического развития учащихся

Состояние здоровья учащихся в 20145–2016 учебном году оценивалось по результатам изучения внутришкольной медицинской документации по следующим показателям:

Количество практически здоровых детей;

Количество учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья;

Количество учащихся, имеющих наиболее распространенные заболевания.

Анализ данных показывает, что в школе более 50% учащихся имеют патологические заболевания. Эта цифра держится в течение четырех лет. Исходя из медицинских карт учащихся, установлено, что наибольшее число заболевания приходится на подростковый возраст. Безусловно, причина такого положения кроется, прежде всего, в особенностях физиологического развития школьников этого возрастного периода

По итогам медицинского обследования учащихся выявлены распространенные заболевания, характеризующие состояние здоровья.

В структуре заболевания отмечается рост неврологической симптоматики — 4,84%; остается высоким % детей с понижением зрения — 21%.

Это связано, прежде всего

с повышенной утомляемостью;

перегрузкой учебного процесса;

несоблюдением гигиены зрения (много времени дети находятся у экранов телевизоров и компьютеров)

Снизилось заболевание почек: с 2,3% до 1,8%. Улучшились показатели по сколиозу с 5,1% до 4,1%

Медицинские группы по физической культуре:  

Основная — 64,5%                                                  

Подготовительная  — 28,8%          

Спецгруппа - 5,7%                                                   

Освобождено  — 1%                                                                                                                      

Количество детей с хроническими заболеваниями уменьшилось в 2015–2016 учебном году:

в школе I ступени на 1,3%;

в школе II ступени на 2,9%;

в школе III ступени на 1,8%

Выводы:

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:

Основная причина — объективная: воздействие неблагоприятной окружающей среды, некачественное и неправильное питание, что приводит к заболеваниям;

Фиксируется чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение детей, обусловленное: несоответствием предъявляемых учителем требований возможностям учащихся; оцениванием деятельности учащихся, построенном на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполненных заданий;

Наблюдается недостаточная двигательная активность детей, вследствие чего снижается их работоспособность на уроках и происходит рост острой и хронической заболеваемости;

Пищевая сенсибилизация; неадекватные лекарственные нагрузки;

Курение, употребление алкоголя;

Несоблюдением гигиены зрения (много времени дети находятся у экранов телевизоров и компьютеров;

Проветривание классных помещений;

Проведение влажной уборки в кабинетах;

Методика преподавания отдельных предметов;

Одинаковое обучение девочек и мальчиков;

Слабая материальная база, обеспечивающая содержание и организацию спортивно-оздоровительной работы в школе.

Ведение школьной документации

 

Личные дела первоклассников были заполнены вовремя.

Все личные дела проверены классными руководителями и секретарем школы.

Итоговые отметки выставлены в личные дела всех классов.

Систематические проверки классных журналов позволяют сделать вывод, что учителя, в подавляющем большинстве, ведут журналы систематически и аккуратно, отметки итоговые выставляются обоснованно.

 Недочеты в работе с журналами отмечаются у молодых учителей Неверова В.Н. и Махмурова Р.Р. Это объясняется малоопытностью и их работа с журналами взята на особый контроль.  Электронный журнал заполняется, в связи с  техническими возможностями, 1 раз в две недели. Заполнение электронного журнала тоже велось систематически.

Требуют решения следующие проблемы:

1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый ФГОС  в основной школе.

2. Методическая работа по организации  работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.

3. Оценка уровня подготовки к ГИА. Организация и коррекция работы по подготовке к ГИА.

4. Совершенствования методической работы.

5. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

6. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.

7. Усиление контроля со стороны администрации за подготовкой учащихся к сдаче ГИА.

 

 

 

 

Информация о медалистах

 

 

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Медаль «За особые успехи в учении»

-

-

1

Почетный знак «За особые успехи в обучении»

-

-

-

 

Результаты промежуточной аттестации учащихся

 

Начальное общее образование

Основное общее образование (5-8 классы)

Среднее общее образование  (10 классы)

Количество обучаю-щихся по состоянию на 25.05.2016

Количество отличников

(чел. и %)

Количество окончивших учебный год

на «4 и 5»

(чел. и %)

Количество

оставленных на повторный курс

(чел. и %)

Количество обучаю-щихся по состоянию на 25.05.2016

Количество

отличников

(чел. и %)

Количество

окончивших

учебный год

на «4 и 5»

(чел. и %)

Количество

оставленных

на повторный курс

(чел. и %)

Количество обучаю-щихся по состоянию на 25.05.2016

Количество

отличников

(чел. и %)

Количество

окончивших

учебный год

на «4 и 5»

(чел. и %)

Количество

оставленных

на повторный курс

(чел. и %)

65

0

20

1

125

3

21

0

21

0

6

0

0%

30,8%

1,5%

 

2,4%

16,8%

0%

 

0%

28,6%

0%

 

 

Количество обучающихся, переведенных условно (по состоянию на 30.06.2016)

 

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

1

0

1

 

Результаты аттестации выпускников 9 классов (по состоянию на 30.06.2016)

 

Категория обучающихся

Всего обучающихся по списку

на 25.05.2016

Из них допущены к ГИА

Из них  не допущены к ГИА

Из числа допущенных к ГИА не сдали обязательные экзамены

Количество выпускников получивших аттестат от общего количества по списку

Количество выпускников не получивших аттестат от общего количества по списку

Русский язык

Математика

Русский язык и математика

ВТГ

23

23

0

0

0

0

23

0

Экстерны

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего

23

23

0

0

0

0

23

0

 

 

 

 

Результаты ГИА по программам основного общего образования (по состоянию на 30.06.2016)

 

 

Количество сдававших предмет

% от общего количества учащихся 9 классов

Получили отметки

«5»

%

«4»

%

«3»

%

«2»

%

Средний балл

Обязательные экзамены

Математика

23

100%

1

4,3%

10

43,5%

11

52,2

1

4,3%

3,4

Русский язык

23

100%

3

13%

9

39,2%

11

47,8%

0

0

3,7

Экзамены по выбору

обществознание

15

65,2

0

0

2

13,3%

11

73,4%

2

13,3%

3

история

4

17,4%

0

0

0

0

4

100%

0

0

3

биология

15

65,2%

1

6,7%

1

6,7%

12

79,9%

1

6,7%

3,1

Английский яз.

1

4,3%

1

100%

0

0

0

0

0

0

5

география

7

30,4%

0

0

2

28,6%

3

42,8%

2

28,6%

3

информатика

2

8,7%

0

0

0

0

2

100%

0

0

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты аттестации выпускников 11 классов (по состоянию на 30.06.2016)

 

Категория обучающихся

Всего обучаю-щихся по списку на 25.05.2016

Из них

допущены к ГИА

Сдавали ГВЭ

Сдавали ЕГЭ

Не сдали ЕГЭ

 

(количество и  %)

Количество выпускников, получивших аттестаты, от общего количества по списочному составу

русский

язык

матема-тика

русский язык

матема-тика (база)

матема-тика (профиль)

русский

язык

математика

русский язык

и математика

ВТГ

15

15

0

0

15

14

6

0

0

0

15

Экстерны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Справочники

1

1

 

 

0

1

0

 

1

0

0

Всего

16

16

0

0

15

15

6

0

1

0

15

 

 

 

 

 

Результаты ЕГЭ (по состоянию на 30.06.2016)

 

Предметы

Количество сдававших

Количество

получивших неуд. результат (от количества сдававших)

 

%

получивших

неуд.

результат (от количества сдававших)

Средний балл по предмету

Количество получивших

70-79 баллов

Количество получивших

80-89 баллов

Количество получивших

90-99 баллов

Количество получивших

100 баллов

Русский язык

15

0

0

65,2

-

-

-

-

Математика б.

15

0

0

3,9

-

-

-

-

Математика пр.

6

3

50%

28,3

-

-

-

-

обществознание

5

0

0

47,4

-

-

-

-

литература

1

0

0

41

-

-

-

-

Английский яз.

1

0

0

48

-

-

-

 

биология

1

0

0

40

-

-

-

-

 

           

Для обеспечения УВП школа располагает следующим перечнем учебного оборудования:

 

№ п.п.

Наименование

Кол-во

1

Магнитофон

2

2

Телевизор

8

3

Видеоплеер

5

4

Компьютер ПBM

18

5

Принтер

6

6

Мультимедийный проектор

6

7

Интерактивная доска

9

8

Ксерокс

9

9

Ноутбук

3

10

Музыкальный центр

10

11

Сканер

2

 

Имеющегося оборудования недостаточно для осуществления УВП на уровне современных требований. Необходимо приобрести мобильный компьютерный класс для проведения уроков на современном уровне.

 

 

Краткая справка о библиотеке.

Школьная библиотека расположена на первом этаже здания. Библиотека школы занимает отдельное изолированное помещение, которое включает в себя две комнаты  площадью 71кв.м.

Структура библиотеки: абонемент, читальный зал. Библиотека оборудована: стеллажи для книг; шкаф; выставочные стенды; столы для читателей; стулья, стол для библиотекаря; компьютер для рабочего места библиотекаря.

 

 

 

Контрольные показатели за 2015-2016 учебный год.

Фонд библиотеки укомплектован  научно- популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой, периодическими изданиями для педагогических работников и учащихся, учебниками ..

Создан фонд медиатеки, который состоит из набора CD-ROM дисков: образовательные программы, электронные тренажеры, электронные наглядные пособия.

За 2014-2015 учебный год в библиотеку поступило :

390  экземпляров учебников; Приобретены учебники музыке и МХК.

58  экземпляров художественной литературы;

 

Количественный состав библиотечного фонда:

Всего художественной и учебной литературы – 10356 экз.

 Из них:

Учебный фонд-2436 экз.;

Книжный фонд - 7920экз.;

Фонд медиатеки – 440 экз.

Для обеспечения  учета при работе с фондом ведется следующая документация:

- Книга суммарного учета фонда библиотеки;

- Инвентарные книги;

- Папка «Акты на списание»;

- Картотека учета учебников;

- Картотека журналов;

- Картотека учета CD-ROM дисков;

- Алфавитный каталог;

- Тетрадь учета изданий, принятых от читателей от взамен утерянных;

- Папка «Накладные»;

- Дневник библиотеки;

- Читательские формуляры.

Своевременно производятся записи в документах.

Фонд расставлен по таблицам ББК.

Основная часть фонда технически обработана. Продолжается работа по составлению алфавитного каталога.

Сделан заказ на новые учебники и художественную литературу на 2013-2014 учебный год.

Обеспеченность учебниками учащихся на 2013-2014 учебный год :

Всего экземпляров учебников - 2436;

Из них:

Учебники для начальной школы- 840 экз.;

Учебники для средней и старшей школы – 1296 экз.


Количественная характеристика читателей:

Всего читателей - 261 человек.

Число посещений - 5730 книговыдача - 4411 обращаемость фонда - 0,8 средняя читаемость - 8,8 средняя посещаемость — 8,9

За 2011-2012 учебный год в библиотеке школы выдано всего  4411 экз. книг: в начальной школе -1985 экз; в основной школе - 2426 экз.

 

Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение безопасности.

В школе организовано питание школьников. Осуществление этой деятельности требует реализации продукции с очень высоким уровнем качества, потребительских свойств, строгим соблюдением санитарных норм и широким ассортиментом.

В столовой помещения распределены следующим образом:

Школьная столовая работает в буфетно-раздаточном режиме.

Списочная численность работающих -  3 человека.

С целью осуществления контроля за организацией питания и качеством готовой продукции созданы бракеражная и  общественная комиссии, которые проводят следующие мероприятия:

Ежедневно контролируется медицинским работником школы и директором школы соблюдение норм хранения готовой продукции и калорийность питания.

В ГБОУ СОШ №287 ежемесячно анализируется охват питанием учащихся по классам по предоставлению соответствующей отчетности  от классных руководителей.

 

В школе обеспечен пропускной режим, имеется тревожная кнопка. Выполняются требования по охране труда и технике безопасности.

В целях противопожарной безопасности школа оборудована современной пожарной сигнализацией, необходимыми средствами пожаротушения. Разработан план эвакуации на случай пожара. Организованы практические занятия по отработке  навыков экстренной эвакуации участников образовательного процесса из здания школы. 

 

Условия для занятий  физкультурой и спортом.

 

 Для проведения уроков физической культуры, ОБЖ, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает  спортивным залом, открытой спортивной площадкой. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.

 

Условия для досуговой  деятельности

 

Для организации коллективных творческих дел школьников, проведения занятий кружков, творческих объединений используются школьная библиотека, предметный кабинет, оснащенный мультимедийным оборудованием, учебные мастерские, компьютерный класс, спортивный зал.

В нашей школе организованы различные формы досуга обучающихся в учебное.

В учебное время проводились школьные вечера, внеклассные мероприятия, занятия спортивных секций, экскурсии и коллективные посещения зрелищных мероприятий.

Система досуговой деятельности школы построена на основе тесного взаимодействия с учреждениями дополнительного образования города, учреждениями культуры. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной основе.

 

Требуют решения следующие проблемы:

1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый ФГОС  в основной школе.

2. Методическая работа по организации  работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.

3. Оценка уровня подготовки к ГИА. Организация и коррекция работы по подготовке к ГИА.

4. Совершенствования методической работы.

5. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

6. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.

 

Воспитательная работа 

Деятельность воспитательной службы в 2015-2016 году основана на плане воспитательной работы школы, а также планах работы Информационно-методического центра, Районного отдела образования и Домов детского творчества ("Измайловский" и "У Вознесенского моста").

В рамках сотрудничества с Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции, сотрудниками центра было проведено психологическое обследование учащихся 7 - 8классов. Это особенно актуально в связи с психологическими особенностями развития подростков 14 лет. Результатом данного исследования, психологами выявлены недостатки взаимодействия родителей и учителей, с детьми 14-15 лет.

Так же на основании договора с центром занятости была проведена работа с учащимися 8- 10 классов по профессиональной ориентации.

В 2014 году школа стала городской экспериментальной  площадкой, по теме: «Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков». В мае 2016 года на базе ИНЦ Адмиралтейского района была представлена деятельность образовательного учреждения по данной теме за второй год и результаты второго этапа были успешно защищены.

            На начало года все учащиеся обеспечены ученическими проездными документами, учащиеся имеющие право на льготный проезд – соответствующими проездными документами.

 

За учебный год  несчастных случаев, зарегистрированый актом по форме Н-2 – 2

За отчетный период на учет в ОДН поставлено:

-         учащихся – 4 ( Ульянова – 7а, Молчанова – 6а, Окуневская – 7б, Васильев -6а) родителей – 4 ( Берковский – 5а, Некрасова – 6а, Белов – 10 а, Жебин – 6а)

На конец учебного года на учете в ОДН стоит:  4

Поставлено на внутришкольный учет – 6 человек.

  С данными учащимися регулярно проводились профилактические беседы, велся контроль посещаемости и успеваемости, велась работа по привлечению учащихся к занятиям в послешкольное время.

На «скрытом отсеве»:

-         на начало учебного года – 2 учащихся – Ульянов Д, Лайдинен К.

-         на конец учебного года –

В течении учебного года поддерживались контакты и велась совместная работа со следующими организациями:

  1. Городской центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних «Контакт»
  2. ГОУ Межшкольный комбинат «Центр – Комплекс» Адмиралтейского района
  3. ГУП «Организатор перевозок»
  4. Молодежная биржа труда
  5. Отдел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних Адмиралтейского района
  6. Органы опеки и попечительства
  7. Подразделение ПДН ГУВД (комиссия по делам несовершеннолетних)
  8. Территориальный центр помощи семье и детям
  9. Центр психолого-педагогической реабилитации  и коррекции
  10.  Центр занятости населения Санкт- Петербурга
  11. ТИК № 1 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга

Согласно плану совместной работы с ИДН в 2015-2016 уч.году, инспектором было проведено 4  выходов в адрес учащимся из неблагополучных семей и к учащимся, стоящим на учете в ИДН.

Приоритетными направлениями работы социального педагога на данный учебный год, как и в прошлом году, можно считать следующие:

-         проблема нарушений правил поведения в школе;

-         проблема табакокурения среди учащихся;

-         проблема употребления алкоголесодержащих напитков во внеучебное время.

-         Проблема профессионального самоопределения учащихся

      Проблема нарушения правил поведения в школе может быть решена только совместными активными действиями всего педагогического коллектива. Анкетирование учащихся средней школы, проведенное в прошлом учебном году, показало, что большинство из них считает возможным нарушать те или иные правила, если не видит в них смысла, или не понимает смысл запрета.

Работа социально-психологической службы сохраняет определенные достижения. Так, уже несколько лет в школе отсутствуют дети, причисляющие себя к агрессивным неформальным объединениям.

Работа по профилактике наркозависимости в 2015-2016 уч.году велась в соответствии с разработанным планом. Учащиеся присутствовали на акции в парке Екатерингоф, несколько раз проводились дни Здоровья. Немаловажным является и сотрудничество с  молодежной консультацией Ювента, специалисты которой проводят тематические беседы для подростков. В рамках сотрудничества с МО №6, было проведено несколько тренинговых занятий с учащимися, направленных на профилактику наркозависимости.  Проводились круглые столы по вопросам наркозависимости.

В 2015-2016 учебном году воспитательная работа строилась в рамках ГОЭР.

В этом году были созданы разновозрастные общественные объединения школьников по интересам: интеллектуальный клуб «По страницам нобелевских чтений», клубы «Мужской разговор» и «Девичьи посиделки», военно-патриотический клуб «Защитник Отечества», клуб юных журналистов «Золотое перо», клуб юных защитников правопорядка «Правосудие», клуб сторонников здорового образа жизни «Клуб юных долгожителей». То есть на горизонтальную структуру первичного самоуправления, где основной структурной единицей являлся школьный класс, была наложена вертикальная структура клубов по интересам, объединившая школьников из разных классов. Это усложнило систему взаимозависимостей, что значительно расширило возможности творческой самореализации и позитивной социализации учащихся школы.

Советами был определен перечень и порядок проведения ключевых дел, состав ответственных за их организацию и проведение (педагогов и учащихся). Затем была реализована программа деятельности ученического самоуправления преобразующего этапа работы (см. Таблицу 1)

При проведении ключевых дел важно также было выбрать оптимальный темп проведения ключевых дел, чтобы, с одной стороны, не наступало пресыщение и усталость, с другой стороны, чтобы не было простоев в развитии школьного коллектива.

Кроме того, была разработана нормативная документация как по деятельности новых разновозрастных детских объединений: уставы клубов и положения о проведении ключевых дел.

Продолжает совершенствоваться структура, содержание и техническое обеспечение страницы сайта школы по ОЭР, ведется страница сайта: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov.html . Учащимися-членами органов ученического самоуправления ведется группа в контакте, отражающая информацию о делах школы, сопровождающая деятельность ученического самоуправления: http://vk.com/school287287 .

В результате такой работы произошло существенное обновление и расширение состава участников существующего в школе ученического самоуправления, постепенно меняется сама модель самоуправления. Появление новых структур ученического самоуправления делает жизнь учащихся, всей школы более насыщенной, интересной, по-другому организованной, позволяет включить в реальную деятельность по управлению школой более широкий круг субъектов образовательного процесса, изменяет в целом качество жизни в школе. Постепенно происходит изменение организационной культуры школы в сторону культуры личностного развития и гражданского становления.

В условиях событийно насыщенной жизни школьного сообщества, расширения социальных связей  и переплетения зависимостей, обогащения палитры социальных ролей у школьников более эффективно развиваются социокультурные и коммуникативные компетентности. Все это способствует воспитанию «школьного патриотизма», на базе которого возможна успешная социализация, формирование качеств настоящего патриота и гражданина

Огромную работу проделал Совет Республики  в рамках сохранения традиционных праздников, которые появились на первом этапе ОЭР, празднования Дня именинника, это мастерские «Мужской разговор» и «Девичьи посиделки».

 

Ко всем праздникам и памятным датам оформлялся информационный стенд на 1 этаже. Инициативной группой совета республики и молодыми учителями был проведен была проведена акция по правилам дорожного движения, нобелеевские чтения

Также в школе проводятся уже ставшие традиционными праздники и мероприятия: День знаний, День учителя, Новый год, 23 февраля и 8 марта, Последний звонок, выбора президента нашей школьной школы, его инаугурация, а так же посвящение в республиканцы новых членов нашего коллектива. Особое место в этом учебном году занимает, праздник 80-летие школы, в том день в школе проходил концерт, в котором приняла участие вся школа, а на празднике было много гостей среди них и бывшие директора школы и педагоги, которые проработали в этой школе много лет. К 80-летию была изготовлена памятная медаль

Учащиеся школы активно участвовали в различных спортивных соревнованиях, приняв участие во всех районных соревнованиях. Ученики начальной школы уже не первый год участвуют в шахматном турнире "Белая ладья". Осенью МО « Екатерингофский» проводил традиционные соревнования по футболу, наша школьная команда заняла 1 место. В районном соревновании по футболу «Кожаный мяч» мы заняли второе место.

 В 2016 году проводился районный спортивный фестиваль «Спорт и творчество» - Турнир по мини-футболу -2 место, турнир по стритболу – 2 место, интеллектуальная игра Брейн ринг – 2 место, соревнования по спортивной стрельбе – 2 место, соревнования «Президентские спортивные игры» - 3 место по пулевой стрельбе, в личном зачете Огоев А. 10 а кл – 3 место, соревнования «Президентские спортивные игры» - 3 место спортивное ориентирование (старшая группа), 2 место (средняя группа) в личном зачете 1 место – Милькевич Л. -9 а класс. Учащиеся 11 класса в этом году сдавали нормы ГТО, ученица 11 класса Магомедова Марьям получила серебряный значок.

Гражданско-патриотическое воспитание традиционно осуществляется участием в районном турслете. В этом году на турслете были учащиеся 5а, 6а, 9а, 10А,   классов, команда 9- 10 класса заняли 2 место в районном туристическом слете « Осень 2015» и 1 место в районном туристическом слете «Весна – 2016».

 Одним из достижений так же стало участие команды нашей школы в районной игре «Зарница», на которой учащийся 9 а класса Воробьев Артем занял 3 место в личном зачете, так же Артем занял 3 место в районных соревнованиях по ГТО среди своей возрастной группы. Районные соревнования «Пожарный дозор» - 3 место в командном зачете и 3 место в дисциплине «Медико-санитарная подготовка», 1 место- в дисциплине надевание противогазов, в личном зачете Колесников Дмитрий 10 а класс в дисциплине сгибание и разгибание рук в упоре лежа -  3 место, районные соревнования « Морской район морской столицы» - 3 место в дисциплине «Медико-санитарная подготовка»,

Школьники приняли активное участие и в соревнованиях допризовной молодежи. 3 место – по стрелково-прикладному двоеборию.

В течении учебного года классы неоднократно выезжали на различные экскурсии. Начальная школа продолжила традицию посещения театров и музеев СПб.

Экскурсии имеют разную направленность: учебные  и культурно-досуговые.

  Продолжается традиция массового Дня здоровья. В октябре 2015 года вся школа провела День здоровья в Лемболово - Орехово, проведя там  свой школьный туристический слет, который уже стал традиционным.
Еще одним важным достижением является победа ученицы 11 класса в районном  этапе Санкт-Петербургского городского конкурса юных чтецов  «Дети читают классику детям” Номинация: «Лучшее исполнение драматического текста»  -  Александр Вампилов «Свидание", диплом 1 степени Овчинникова Оксана, так же Оксана стала победителем конкурса « Осенний стихопад» и участником городского конкурса « Российская Артика» и конкурса «Базовые ценности в творчестве»

Каждая четверть и учебный год завершались общешкольной линейкой, на которой вручались грамоты за хорошую учебу и благодарности за активное участие в жизни класса и школы.  По итогам учебного года хорошисты и отличники были награждены почетными грамотами, учащиеся, которые закончили год на отлично, были отмечены министерскими похвальными листами.

Сопровождение учащихся в летний период основано на инструктаже по правилам поведения в летний период, а также направлении в летний городской легерь учащихся из неблагополучных, социально незащищенных семей.

 

Среди выявленных проблем, необходимо отметить следующие:

-         проблема формального отношения учителей к участию в МО классных руководителей.

-         Нескоординированность школьного плана воспитательной работы на год и плана районных мероприятий (поздние сроки информирования о некоторых районных мероприятиях), что приводит к вынужденной отмене школьных мероприятий или нехватке времени на подготовку к мероприятию.

 

 

 

 

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг. 

 

В течение 2015-2016 учебного года  проводились опросы родителей школьников, обучающихся в ГБОУ СОШ № 287.  По  результатам опроса определена высокая  степень  удовлетворенности потребителей получаемыми образовательными услугами. 88% (из 100% возможных).

 

Среди отдельных показателей, характеризующих качество образовательной услуги, наиболее высокие проценты удовлетворенности (75-85%) по следующей  группе параметров:

·        объем и качество знаний и умений, полученных учеником;

·        взаимоотношения между учащимися и педагогами;

·        взаимоотношения между школьниками;

·        комфортность обстановки в школе;

·        организация занятости учеников после школы;

 

 Невысоки оценки (60-70%) по параметрам:

-           материально-техническое оснащение школ;

-            62% опрошенных считают, что в школе достаточно хорошо преподаются все или большинство учебных предметов.

 

       Почти 80% ответов учащихся и родителей свидетельствуют о том, что педагоги оценивают знания детей достаточно объективно (все учителя или большинство из них).

Почти половина ответов опрошенных указывают на то, что существующая в школе учебная нагрузка – оптимальна для учащихся.

 Оценка  ответов  об уровне удовлетворенности  школьным образованием («комфортность обстановки в школе») составляют три четверти всех ответов, что свидетельствует о том, что большинство родителей  и школьников устраивает комфортность обстановки и психологический климат в школе, где учатся их дети.

Главной составляющей в поддержке духа, имиджа нашей школы является, в первую очередь, огромное желание нашего коллектива поддерживать ту атмосферу, которая была заложена  в самом начале в нашей школе. Умелое сочетание традиций и инноваций в современной школе – залог её успешного развития.

 

 

 

Антикоррупционное образование и воспитание

 

Цель антикоррупционного образования и воспитания в образовательном учреждении на 2015-2016 учебный год

  1. Формирование антикоррупционного сознания участников образовательного процесса

 Задачи антикоррупционного образования и воспитания в образовательном учреждении на 2015-2016 учебный год

1.предупреждение коррупционных правонарушений

2.конкретизация полномочий должностных лиц

3. разъяснение основных положений закона «О противодействии коррупции»

4. прививание навыков поведения (соответствующие закону №273-ФЗ) с должностными лицами.

5.содействие реализации прав граждан  на доступ к информации о деятельности школы

 

Наличие документации в образовательном учреждении по направлению антикоррупционного образования и воспитания:

 

Наименование документа

Дата утверждения

Номер приказа

План работы школы

01.09.2015

№ 78

Приказы на ответственных лиц в школе

01.09.2015

№ 78

Кодекс этики работников в ОУ

01.09.2015

№ 79

Журнал учета обращений граждан при проведении личного приема

01.09.2015

№79.2

Журнал регистрации обращений граждан

01.09.2015

№ 79.3

Инструкция по организации работы школы с поступающими обращениями граждан

01.09.2015

№ 79.1

 

 

 

 

 

Выполнение плана антикоррупционных мероприятий за 2015-2016 учебный год

(с 01.09.2015по 30.06.2016 гг.)

 

п/п

Мероприятие

Сроки по плану

Реальные сроки проведения

Ответственные

Участники

Количество участников

Представление в СМИ, на сайте ОУ

(ссылка)

наименование

форма

Работа с учащимися

 

1

    Поговорки и коррупция

Классный час

октябрь

октябрь

Классный

руководитель

Начальная школа

54

 

2

Есть такая профессия-защищать закон и порядок

Классный час

ноябрь

ноябрь

Классный

руководитель

7-10

68

 

3

Законодательные способы борьбы с коррупцией

Деловая игра

Ноябрь-декабрь

13 ноября

Зам.дир по УВР

8 -11кл

20

 

4

«быть честным сегодня- это сложно»

Деловая игра

декабрь

15 декабря

Педагог истории и обществознания

5-7 кл

61

 

5.

коррупция

Конкурс стен газет

декабрь

Последняя неделя ноября по 10.12.

Зам.дир. по ВР

Все классы

Газеты от каждого класса 10 шт

 

6.

Права и обязанности гражданина

лекция

март

Март-апрель

Руководитель раб. Группы-

Преподаватель обществознания

9-11 кл.

35

 

Работа с педагогами

 

1

Формирование антикоррупционного мировозрения учащихся

Заседание МО классных руководителей

октябрь

октябрь

Зам.дир по УВР

1-11 кл

10

 

2

Методические рекомендации проведения антикоррупционного воспитания под редакцией Желована С.В.

Мо учителей

Октябрь-ноябрь

ноябрь

Зам. Дир по УВР, Соц.педагог

Классн. Руковод, пердметники

12 чел

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с родителями

 

1

Оформление стенда

 

октябрь

октябрь

 

Соц.педагог

администрация

 

3

 

2

Размещение на сайте школы правовых актов, презентации «Коррупция»

 

октябрь

октябрь

 

Педагог информатики

Соц.педагог

 

2

 

3

Воспитание и Формирование антикоррупционного мировозрения учащихся в семье.

Родительские собрания

В течении года

В течении

года

Педагоги

 

 

 

 

4

Ознакомление с распоряжением

 № 2524-р

Родительские собрания

До 30 10.2014

30.10.2015

Кл.руководи-

тели

 

120 чел

 

Работа с общественностью

 

1

Приглашение на мероприятия представителей МО №6

Мероприятия плановые

В течении года

В течении года

администрация

 

1-2 чел

 

 

2

Участие в мероприятиях

Района, города

Мероприятия плановые

В течении года

В течении года

Зам.дир по ВР

Соц.педагог

 

По необходимости

 

 

О  результатах инновационной деятельности

Вид региональной инновационной площадки: экспериментальная площадка

Тема реализуемого проекта /программы: «Развитие органов ученического самоуправления

как фактор социализации детей и подростков»

Этап работы: первый (подготовительный: сентябрь 2014- декабрь 2014); начало второго (преобразующего: январь 2015- май 2016)

Ф.И.О. научного руководителя, ученая степень (звание), место работы: Кочетова Анна Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики РГПУ им. А.И.Герцена

Контактный телефон организации:+7 (812) 786-34-98

Адрес страницы сайта организации в Интернет, на которой размещена информация
о реализуемом проекте /программе:
sc.adm-edu.spb.ru/287 

Адрес электронной почты организации: sc287@adm-edu.spb.ru

 

1.    Описание этапа инновационной деятельности в соответствии с Программой реализации проекта ОЭР:

 

В ГБОУ СОШ № 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга в 2014 году началась реализация проекта в статусе региональной инновационной площадки по теме: «Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков».

Основной замысел опытно-экспериментальной и инновационной деятельности заключается в следующем. Через систему массовых ключевых дел вовлечь возможно большее количество учащихся, родителей и социальных партнеров в разнообразную по содержанию совместную творческую деятельность. Затем на этой базе создать добровольные детские объединения по интересам и выявить лидеров в каждом направлении, привлечь к ним заинтересованных взрослых (педагогов, родителей, социальных партнеров). Для мотивирования к участию в ключевых делах создать условия, возможности свободного выбора содержания, форм, состава групп, снять ограничения на количество и состав участников (участие родителей, педагогов, школьников разных классов) и обеспечить эмоциональное проживание успеха каждым участником за счет развернутой системы моральных поощрений (грамоты, сертификаты, значки, звания, доски и уголки достижений в рекреациях и кабинетах, чествования победителей по большому числу номинаций и т.п.). К каждому ключевому делу разрабатывается положение, которое служит методической подсказкой для участия в нем, а в дальнейшем может стать инновационным продуктом, т.е. отчужденным от практики описанием опыта, готовым к диссеминации. Главное - «не засушить» живую детскую инициативу, не предлагать излишне серьезное содержание, которое может отпугнуть школьников, а создать атмосферу праздника, приключения.

Новизна проекта заключается в обогащении структуры ученического самоуправления в школе, придания ей многомерности, за счет наложения новой структуры, в которой единицами являются добровольные разновозрастные детские объединения по интересам, на традиционную структуру, единицей самоуправления которой является школьный класс. Основным механизмом такого обогащения является программа коллективной творческой деятельности, нацеленная на создание и развитие новых подструктур ученического самоуправления. Переплетение зависимостей, возникающих в данном процессе, обогащает систему воспитательных отношений в школе, делает более насыщенной событийную среду, меняет культуру школы в целом, что положительно сказывается на социализации школьников.

Соответственно решается задача создания в ОУ привлекательной для детей и подростков, богатой возможностями самоопределения и самореализации образовательной среды. Одновременно возрастает социализирующее воздействие школы на учащихся, возрастает конкурентоспособность школы как фактора социализации по сравнению со стихийными, неорганизованными воздействиями.

В прошлом году была создана первичная структура ученического самоуправления, представляющая собой школьное государство с республиканской формой правления – «Республика СОВ» (Советов), включающая в себя актив «Совет Республики», состоящий из 8 Советов по направлениям работы. В каждый совет, помимо учащихся, входит педагог, который обеспечивает педагогическое сопровождение и поддержку его деятельности.

В этом году были созданы разновозрастные общественные объединения школьников по интересам: интеллектуальный клуб «По страницам нобелевских чтений», клубы «Мужской разговор» и «Девичьи посиделки», военно-патриотический клуб «Защитник Отечества», клуб юных журналистов «Золотое перо», клуб юных защитников правопорядка «Правосудие», клуб сторонников здорового образа жизни «Клуб юных долгожителей». То есть на горизонтальную структуру первичного самоуправления, где основной структурной единицей являлся школьный класс, была наложена вертикальная структура клубов по интересам, объединившая школьников из разных классов. Это усложнило систему взаимозависимостей, что значительно расширило возможности творческой самореализации и позитивной социализации учащихся школы. Также в этом году был создан Совет кураторов, куда входят педагоги, которые обеспечивают педагогическое сопровождение и поддержку деятельности советов. Главой Совета кураторов является директор школы.

Советами был определен перечень и порядок проведения ключевых дел, состав ответственных за их организацию и проведение (педагогов и учащихся). Затем была реализована программа деятельности ученического самоуправления преобразующего этапа работы (см. Таблицу 1):

 

Таблица 1.

Ключевые дела и созданные в их результате разновозрастные детские объединения

Названия ключевых дел

Названия детских объединений

Конкурс школьной стенной печати

 

Клуб юных журналистов «Золотое перо»

Конкурс фотографий «Школа моими глазами»

Клуб любителей фотографии «Объективный объектив»

Социально-психологический эксперимент «Черный ящик»

Дискуссионный клуб «Проблемный вопрос»

Фестиваль поэзии и самодеятельной песни

Клуб любителей поэзии и авторской песни

Общешкольный туристический слет, маршрут 16 км «Лемболово - Орехово»

Военно-патриотический клуб «Защитник Отечества»

Игра по правилам дорожного движения «Школа как город»

Клуб юных защитников правопорядка «Правосудие»

Ученическая научная конференция

«Нобелевские лауреаты»

Интеллектуальный клуб «По страницам нобелевских чтений»

Проект «Книга здоровья», игра по станциям

Клуб сторонников здорового образа жизни «Клуб юных долгожителей»

Кулинарный поединок между мальчиками и девочками

Клубы «Мужской разговор» и «Девичьи посиделки»

Проект «Узнай больше» - презентации Советов и их деятельности

Клуб лидеров

 

При проведении ключевых дел важно также было выбрать оптимальный темп проведения ключевых дел, чтобы, с одной стороны, не наступало пресыщение и усталость, с другой стороны, чтобы не было простоев в развитии школьного коллектива. Как говорил А.С. Макаренко: остановка – смерть коллектива, движение – жизнь. Также надо было соблюсти еще один принцип А.С. Макаренко – мажор: обеспечение бодрой, оптимистической атмосферы в школьном сообществе, а также развитие психологического климата заботы и общинного духа (по И.П. Иванову).

Кроме того, была разработана нормативная документация как по деятельности новых разновозрастных детских объединений: уставы клубов и положения о проведении ключевых дел.

Продолжает совершенствоваться структура, содержание и техническое обеспечение страницы сайта школы по ОЭР, ведется страница сайта: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov.html. Учащимися-членами органов ученического самоуправления ведется группа в контакте, отражающая информацию о делах школы, сопровождающая деятельность ученического самоуправления: http://vk.com/school287287.

В результате такой работы произошло существенное обновление и расширение состава участников существующего в школе ученического самоуправления, постепенно меняется сама модель самоуправления. Появление новых структур ученического самоуправления делает жизнь учащихся, всей школы более насыщенной, интересной, по-другому организованной, позволяет включить в реальную деятельность по управлению школой более широкий круг субъектов образовательного процесса, изменяет в целом качество жизни в школе. Постепенно происходит изменение организационной культуры школы в сторону культуры личностного развития и гражданского становления.

В условиях событийно насыщенной жизни школьного сообщества, расширения социальных связей и переплетения зависимостей, обогащения палитры социальных ролей у школьников более эффективно развиваются социокультурные и коммуникативные компетентности. Все это способствует воспитанию «школьного патриотизма», на базе которого возможна успешная социализация, формирование качеств настоящего патриота и гражданина.

Аналитическая справка
о результатах инновационной деятельности

за период с 01.09.2015 по 15.07.2016

Задачи этапа

Основное содержание работы

Преобразующий этап

1. Организация и проведение ключевых дел, разработка положений по каждому мероприятию.

2. Создание по итогам каждого дела разновозрастного детского объединения, разработка его устава и плана деятельности.

3. Апробация технологий развития ученического самоуправления и его органов.

4. Диагностическое сопровождение хода ОЭР.

5. Создание страницы сайта школы по ученическому самоуправлению для школьников и родителей.

6. Разработка технологии сетевого взаимодействия детских объединений внутри и вне школы для расширения пространства социализации.

1. Привлечение и мотивация к участию в ключевых делах учащихся, их родителей, педагогов школы, развитие организаторских компетенций актива, в том числе в разработке положений по каждому ключевому делу .

2. Педагогическая поддержка (содействие, сопровождение) новых разновозрастных объединений учащихся (Клубов), участие в разработке их уставов и планов деятельности, закрепление за каждым детским объединением взрослых из числа педагогов, родителей, социальных партнеров.

3. Аналоговый анализ имеющихся технологий социализации учащихся и развития ученического самоуправления, адаптация этих технологий либо разработка собственных; апробация технологий; описание конкретных алгоритмов деятельности по данным технологиям; описание примеров их использования.

4. Уточнение содержания и методик текущей диагностики с позиций необходимости и достаточности, проведение текущей диагностики, анализ результатов.

5. Разработка структуры и содержания страницы сайта для школьников и родителей, создание данной страницы.

6. Аналоговый анализ и разработка технологии сетевого взаимодействия внутри (между Советами по направлениям и Клубами) и вне школы (с другими ОУ); ее апробация.

 

 

1.1. Перечень мероприятий:

1. Проведен комплекс организационных мероприятий: общешкольное родительское собрание, тематический педсовет, разработка локальных актов, совещания рабочей группы; создан Совет кураторов во главе с директором школы, который осуществляет сопровождение и поддержку деятельности Советов по направлениям и в целом ученического самоуправления.

2. Организовано обучение педагогов по программе внутрифирменного повышения квалификации по теме ОЭР (см. 2.2.):http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov%20prod.html .

3. Усовершенствована программа текущего мониторинга ОЭР, проведена диагностика (14 методик) по теме ОЭР: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/monitoring.html ; (см. 4.1., 4.2.).

4. Продолжено сотрудничество с партнерами, заключен договор с СПб УГПС (см. 2.5.).

5. Проведены тренинги с лидерами ученического самоуправления; организованы дебаты; проведены выборы на должности президента и советников Республики. Проведен комплекс Ключевых дел по развитию ученического самоуправления в школе в соответствии с намеченным планом; разработаны с участием детского актива положения о проведении ключевых дел:http://sc.adm-edu.spb.ru/287/uchen%20samoupr%202015-16%20.html .

6. Организована деятельность новых разновозрастных общественных объединений школьников по интересам, созданы 9 Клубов (см. 3). Вместе с кураторами члены актива Клубов и Советов по направлениям разработали Уставы клубов и Схемы движения ключевых дел и формирования традиций; планы их деятельности включены в общий план ключевых дел на следующий год.

7. Проведен теоретический анализ подходов к пониманию сущности и структуры педагогических, образовательных технологий; информационный поиск и аналоговый анализ воспитательных технологий, технологий социализации, технологий развития ученического самоуправления, технологий сетевого взаимодействия в образовании; разработан алгоритм описания и разработки педагогической технологии; апробированы и описаны 4 авторские технологии, а также апробировано и описано несколько технологий в сотрудничестве с РГПУ им. А.И.Герцена (в рамках выпускных квалификационных работ бакалавров, см.: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov%20prod.html ).

8. Представление опыта работы по проекту в районе и городе, участие в следующих внешних мероприятиях: 8.1. Круглый стол региональных площадок по направлению ОЭР «Социальное проектирование в деятельности детских общественных объединений» на базе ГБОУ СОШ № 582 Приморского района (20.10.2015 г.) - выступление; 8.2. Городской семинар по теме «Социальное проектирование учащихся» (10.12.2015 г.) - Ефимовой И.А.; 8.3. Фестиваль передовых педагогических практик образовательных учреждений Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, ИМЦ Адмиралтейского района (15.12.2015 г.) - выступление; 8.4. Районный научно-практический семинар «Опытно-экспериментальная работа в области воспитания и социализации. Кинофестиваль социальных практик» на базе ГБОУ СОШ №235 Д.Д.Шостаковича (26.01.2016 г.) - видеоролик, выступление, мастер-класс; 8.5. Дискуссионная площадка в РГПУ им. А.И.Герцена «Свобода и ответственность учителя современной школы» (22.03.2016) - выступление; 8.6. Районный семинар «Использование современных методов в практике сопровождения образования» на базе ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района (28.03.2016 г.) - выступление; 8.7. Ярмарка социальных проектов среди детских общественных объединений образовательных учреждений Санкт-Петербурга на базе ГБОУ ДОД ДДЮТ Выборгского района (13.04.2016 г.). – выступление учащихся и кураторов; 8.8. Общественно-профессиональная экспертиза результатов инновационной деятельности ОУ Адмиралтейского района (13.04.2016 г., 13.05.2016 г.) – презентация и выступление.

9. Подготовлены и опубликованы 15 методических статей из опыта работы по проекту.

10. Доработана система информационного сопровождения ОЭР: обновлена страница сайта школы, разработана страница для родителей и школьников с обратной связью: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/uch%20i%20rod.html . Актив самоуправления ведет группу в контакте, отражающую информацию о делах ученического самоуправления: https://new.vk.com/schoolspb287

1.2. Система поддержки субъектов инновационного процесса

Субъекты

Формы поддержки

Администрация школы, руководители ОЭР

- Семинары КО и ИМЦ Адмиралтейского района для координаторов ОЭР и ИД.

- Фестиваль передовых педагогических практик района, открытые мероприятия др.ОУ.

- Консультирование руководителей специалистами ИМЦ, РГПУ им. А.И.Герцена.

- Общественно-профессиональная экспертиза (предварительная и основная) результатов и продуктов ОЭР инновационных площадок района на базе ИМЦ.

Учителя

- Участие в научно-практических конференциях по ОЭР: «Модернизация общего образования: проблемы самоопределения ученика в современном образовательном процессе» (02.11.2015); «Организация опытно-экспериментальной работы в школе: содействие самоопределению школьников в образовательном процессе» (07.06.2015).

- Организация обучения педагогов по программе внутрифирменного повышения квалификации, постоянно действующий семинар (см. 2.2.).

- Диагностика удовлетворенности участием в инновационной деятельности и потенциала совместной деятельности (см. 4.2).

- Индивидуальное и групповое консультирование научным руководителем, директором и зам. директора по ВР, публикации на сайте.

Обучающиеся

- Диагностика уровня социализированности школьников, уровня развития ученического самоуправления, уровня удовлетворенности (см. 2.2.).

- Совместное решение вопросов ученического самоуправления детским и взрослым активом на принципах личностного равноправия и сотрудничества.

- Прикрепление педагогов-кураторов к каждому детскому объединению (совету), организационная, методическая и мотивирующая поддержка их деятельности, работа Совета кураторов, консультации актива научным руководителем.

- Создание страницы на сайте для учащихся и родителей, проведение опросов по на сайте по деятельности самоуправления.

Родители

- Диагностика образовательных потребностей и уровня удовлетворенности родителей учащихся, привлечение их к делам ученического самоуправления.

- Создание страницы на сайте для учащихся и родителей, проведение опросов на сайте по деятельности самоуправления.

1.3. Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических, финансово-экономических, информационных и т.п.)

Ресурсы

Наличие

Использование

Кадровые

В рамках присвоения статуса ОЭП были получены 3 ставки: руководителя и двух методистов.

Кочетова А.А. – научный руководитель, 0,5 ст.; Ефимова И.А.– руководитель ОЭР, 1 ст.; Хитрова И.В., Бакумова С.Н., Махмуров Р.Р. - по 0,5 ст.- кураторы деятельности ученического самоуправления.

Также к работе по проекту были привлечены в рамках должностных обязанностей зам.директора по УВР Филиппова М.Г., классные руководители. На общественных началах в качестве кураторов Советов привлечены педагоги: Шемякина М.В., Неверов В.Н.; Кулыгина С.М., Головенков С.Г., Суденко А.Б., Смирнова Н. В., Хитров В.Н., Жуков С.В., Антонова А.В.;родители: Воробьева Е.А., Украинка Е.М., Матвеева С.М.

Материально-технические

Актовый зал

Проектор, оборудование для вокально-инструментального ансамбля – использованы для проведения торжественных мероприятий ученического самоуправления, для деятельности вокально-инструментального ансамбля.

2 компьютерных класса

Подготовка советов к мероприятиям, оформление стендов советов, создание видеороликов и выпусков видеоновостей, печатных выпусков «Хорошие новости», разработка положений о ключевых делах, уставов клубов, работа с сайтом и страницей ВКонтакте.

Спортивный зал, спорт. площадка

Школьная военно-патриотическая игра «Зарница», туристическая спортивная игра, Игры по станциям «Книга здоровья» (ЗОЖ), «Школа как город» (безопасность).

В рамках сметы проекта был приобретен 2-й компьютерный класс (15 моноблоков). Самостоятельно школа приобрела принтер для печатания фотографий, аппарат для ламинирования, степлер для выпусков буклетов и др. печатных материалов.

Финансово-экономические

Бюджет, штатное расписание.

Изменений финансового обеспечения не осуществлялось. Использовались стимулирующие выплаты педагогам, активно участвовавшим в ОЭР на общественных началах.

Информационные

Школьный сайт, группа учащихся ВКонтакте, стенды, стенная печать, видеовыпуски и печатные выпуски новостей Республики.

Оперативное размещение материалов по каждому мероприятию на сайте в ленте новостей и в группе ВКонтакте, создание страницы для учащихся и родителей, размещение текущей информации на стендах Совета Республики на 1 и 2 этажах, видеовыпуски новостей, печатные выпуски «Хорошие новости» 1 раз в четверть; родительские собрания, собрания актива, открытые мероприятия, обратная связь (опросы через сайт), мониторинг, участие в мероприятиях района и города (см.1.1.8.).

Социальных партнеров

Договоры и планы сотрудничества.

Привлечение к совместной деятельности, к участию в ключевых делах; обмен опытом, участие в мероприятиях партнеров.

 

2. Система управления инновационной деятельностью:

2.1. Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность организации в ходе реализации инновационного проекта

(в этом году): http://sc.adm-edu.spb.ru/287/uchen%20samoupr%202015-16%20.html

Локальный акт

Обоснование

Устав детского общественного объединения «Республика СОВ»

Определяет статус, основные характеристики, цели и задачи, структуру, особенности организации и функционирования, механизмы развития, права и обязанности членов.

Положение о Клубах Республики СОВ

Определяет статус, основные характеристики, принципы деятельности, функции и требования к ДОО внутри школы.

Уставы детских разновозрастных Клубов

Определяются основные цели, задачи, содержание деятельности, права и обязанности членов клубов по интересам, организованных в школе (9 клубов).

Положения о подготовке и проведении ключевых дел ученического самоуправления.

Определяют порядок действий и правила взаимодействия участников в ходе мероприятий ученического самоуправления (7 положений).

Схемы движения ключевых дел и формирования традиций

Определяют перспективы развития самоуправления по направлениям работы Клубов.

Все документы учитывают требования законодательства РФ, имеющийся передовой опыт и методические требования к структуре и содержанию подобных документов:

2.2. Система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности и на деятельность организации в целом – влияние: см. 4.2., 4.3.

Форма организации

Наименование (тема)

Кол-во чел.

Образовательные программы

Программа внутрифирменного повышения квалификации«Организация ученического самоуправления как фактора социализации школьников»: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov%20prod.html

24 -100%

Постоянно действую-щий семинар

Проблемы социализации учащихся в деятельности школьного ученического самоуправления

15

Консультации администрации, науч. руководителя

Еженедельный Совет кураторов

Индивидуальные и групповые консультации по организации мероприятий ученического самоуправления

12

2.3. Внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины изменения хода инновационной работы

Усовершенствована программа мониторинга по теме ОЭР (см. 4.1.). Также живое творчество школьников и педагогов внесло изменения в план ключевых дел: были изменены некоторые названия и замыслы Ключевых Дел и Клубов по интересам, реально их было проведено больше, чем планировалось, практически каждую пятницу в школе проходило какое-то общешкольное мероприятие ученического самоуправления: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/foto/foto.htm .

Эти изменения учтены при составлении плана ключевых дел на следующий год, при разработке Уставов Клубов и схем движения ключевых дел, часть которых отражает интегративный характер и взаимодействие ДОО внутри школы.

2.4. Наличие элементов независимой оценки качества результатов инновационной деятельности:

- Участие в предварительной (13.04.2015г.) и основной (13.05.2015г.) общественно-профессиональной экспертизе результатов и продуктов инновационной деятельности ОУ Адмиралтейского района на базе ИМЦ, с участием научных экспертов из РГПУ им. А.И.Герцена, СПб АППО, общественных экспертов – представителей клуба «Педагогический Олимп», аспирантов, ветеранов педагогической деятельности, представителей родительской общественности: http://adm-edu.spb.ru/?q=mui/13169 .

- Выступления на конференциях, публикации - 14 статей и аннотированный отчет по результатам работы за год: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/inov%20prod.html .

- Представление опыта работы по проекту на городских и районных мероприятиях (см. 1.8.).

- Открытые мероприятия с участием социальных партнеров (см. 2.5.).

2.5. Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями и организациями: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/vzaim%20i%20sotr.html

Социальные партнеры в рамках договоров о сотрудничестве

Проведенные совместные мероприятия

Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России

Заключен договор, проводились встречи с классами на темы безопасности, патриотизма.

Хуторское казачье общество Хутор «Приморский»

Военно-патриотическая игра «Зарница», участие в дебатах, выборах, инаугурации президента, посвящении в республиканцы, юбилей школы.

РГПУ им. А.И.Герцена, Психолого-педагогический факультет, кафедра педагогики, программа бакалавриата «Воспитательная работа»

Участие в проведении ключевых студентов в ходе практики на базе школы (3 курс). Апробация технологий социализации школьников в деятельности самоуправления в форме выпускных квалификационных работ (4 курс).

ГБОУ СОШ № 172 Калининского района Санкт-Петербурга

Взаимное участие в мероприятиях ученического самоуправления школ-партнеров с посещением членов актива и выступающих, консультации и обмен опытом между педагогами и детским активом.

ГБОУ СОШ № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга

ДДЮТ «У Вознесенского моста»

Активное участие в работе Совета лидеров Адмиралтейского района, проведение районных мероприятий, участие в смене лидеров лагеря «Зеркальный».

Помимо работы с организациями в рамках договоров, было продолжено сотрудничество с Нечаевой Ольгой Дмитриевной, председателем территориальной избирательной комиссии Адмиралтейского района и Смакотиным Олегом Алексеевичем, главой МО «Екатерингофский» – участвовали в дебатах, выборах, инаугурации президента школьной республики, посвящении в республиканцы, проведении «Урока выборов» –выложены новые материалы на сайте центрального избиркома: http://st-petersburg.izbirkom.ru/WAY/959199/sx/art/973384/cp/1/br/958733.html; и вручена грамота за лучшую организацию выборов (1 место) в рамках Дня молодого избирателя районе.

 

3. Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности в соответствии с разделами IV,V проекта ОЭР

3.1. Обеспечено повышение уровня готовности коллектива к осуществлению ОЭР за счет прохождения программы внутрифирменного повышения квалификации педагогов (см. 2.2.), данная программа специально разработана по теме ОЭР и является инновационным продуктом.

3.2. Усовершенствована система диагностического сопровождения (см. 4.1.). Проведена промежуточная диагностика и подготовлена информационно-аналитическая справка по ее результатам (см. 4.2.).

3.3. Развивалось сотрудничество с социальными партнерами (см. 2.5.).

3.4. Реализована программа проведения ключевых дел ученического самоуправления на 2015-2016 уч.г. (17 основных мероприятий), разработан план на следующий год (23 ключевых дела): http://sc.adm-edu.spb.ru/287/uchen%20samoupr%202015-16%20.html .

3.5. Разработаны пакеты нормативных локальных актов по деятельности ученического самоуправления: Устав ДОО «Республика СОВ», Положение о Клубах Республики СОВ, Уставы 9 Клубов по интересам, Положения о проведении 7 ключевых дел, 6 Схем движения ключевых дел и формирования традиций, отражающих нашу технологию развития самоуправления через создание клубов по интересам по итогам ключевых дел (см. 2.1).

3.6. Постоянно обновляется страница сайта школы по ОЭР, создана страница для учащихся и родителей с возможностью обратной связи через опросы: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/uch%20i%20rod.html ; сделаны 2 выпуска видеоновостей, 4 печатных выпуска; учащимися – членами органов ученического самоуправления продолжается ведение группы в контакте:https://new.vk.com/schoolspb287

3.7. В этом учебном году (2015-2016) были созданы разновозрастные общественные объединения школьников – 9 Клубов по интересам: интеллектуальный клуб «По страницам нобелевских чтений», клубы гендерного воспитания «Мужской разговор» и «Девичьи посиделки», военно-патриотический клуб «Защитник Отечества», клуб юных журналистов «Золотое перо», клуб юных защитников правопорядка «Правосудие», клуб сторонников здорового образа жизни «Клуб будущих долгожителей», дискуссионный клуб «Проблемный вопрос», Клуб любителей поэзии и авторской песни. То есть, на горизонтальную структуру первичного самоуправления, где основной структурной единицей являлся школьный класс, была наложена вертикальная структура клубов по интересам, объединившая школьников из разных классов. Таким образом, помимо созданных в прошлом году 8 Советов по направлениям, включавших по 6 школьников, теперь появились еще 9 клубов, включающих более широкий круг участников (всего 174 из 262 учащихся школы, хотя часть из них включалась в работу эпизодически в ходе ключевых дел по профилю клуба). Это усложнило систему взаимозависимостей, что значительно расширило возможности творческой самореализации и позитивной социализации учащихся школы.

Также в этом году был создан Совет кураторов во главе с директором школы, куда входят педагоги, которые обеспечивают педагогическое сопровождение деятельности Советов.

3.8. Опубликовано 15 печатных работ (статей) по разным аспектам ОЭР.

3.9. Разработаны теоретические основания для описания технологий социализации, технологий развития ученического самоуправления, технологий сетевого взаимодействия ДОО внутри школы и с внешними партнерами, выделены и охарактеризованы основные технологии; апробированы и описаны 4 авторские технологии, а также апробировано и описано несколько технологий в сотрудничестве с РГПУ им. А.И.Герцена (в рамках ВКР бакалавров: диалоговые и технологии чтения – Евдокимова Ж.М., рефлексивные и пи-ар-технологии – Паршина И.А., проектные технологии и социальных практик – Джасова А.А., технологии межвозрастного взаимодействия и игровые технологии - Качук А.В., коммуникативные и групповые - Грень Д.К. и др.).

Практически все материалы выложены на сайте школы, носят инновационный характер, могут быть востребованы другими ОО. В перспективе – издание на этой основе методических пособий.

4. Обоснование эффективности полученных результатов:

4.1. Примеры методик диагностики, критерии оценки, перечень показателей (индикаторов, параметров)

На втором году ОЭР была усовершенствована программа мониторинга. По параметру «Уровень развития ученического самоуправления» критерии, показатели, методы и методики диагностики в основном сохранились, только добавленаметодика «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (Рожков М.И.). По параметру «Уровень социализированности учащихся» программа была оптимизирована с позиций необходимости и достаточности с учетом опыта мониторинга первого года ОЭР, а именно: часть методик были исключены из программы как не дающие необходимой информации, либо как дающие ту же информацию, которая получена с помощью других методик, часть методик были заменены на более информативные и адекватные задачам ОЭР. В итоге в этой части были проведены 14 диагностических методик, часть из них дважды, для получения информации о динамике показателей. Перечень проведенных методик см. в Общей справке по итогам мониторинга.

Диагностика проводилась по следующим параметрам: диагностика учащихся (уровень развития ученического самоуправления; уровень социализированности учащихся); диагностика педагогов; диагностика родителей. Полностью система параметров, критериев, показателей и методик диагностики представлена в Программе мониторинга, которая размещена на сайте (с кратким описанием методик - 27 с.). Полная программа мониторинга с полным описанием методик для специалистов и все материалы по каждой методике диагностики имеются в ОО.

Данные методы дополнялись количественным анализом, наблюдением, анализом документации и продуктов деятельности.Обобщающая аналитическая справка по результатам мониторинга в рамках ГОЭП за 2015-2016 уч. год (74 с.) размещена на сайте: http://sc.adm-edu.spb.ru/287/monitoring.html .

4.2. Анализ диагностических материалов по оценке результатов деятельности, полученных в ходе их апробации

Резюме (подробные результаты представлены в справке): Диагностика учащихся по графической методике «Эллипс» показала достаточно гармоничное соотношение степени удовлетворённости собой «Я», отношениями в коллективе «Мы», деятельностью, проходящей в стенах школы «Дело», при этом самой высокой, как и в прошлом году (на уровне 7-9 баллов по 10-балльной систему) оказалась оценка «Мы», на втором месте (6-8 баллов) – оценка «Дело», на последнем месте (6-7 баллов) – оценка «Я». Распределение мотивов участия школьников 5-11 классов в деятельности (коллективистские, личностные, престижные) по методике Байбородовой Л.В. показало, что преобладают коллективистские мотивы. Диагностика учителейпоказала повышение уровня мотивационной готовности к ОЭР. Однако требовалась дальнейшая корректировка позиций и уровня компетентности по данной теме, в связи с чем было организовано внутрифирменное повышение квалификации педагогов (см. 2.2.).

По параметру вовлеченности субъектов в деятельность ученического самоуправления была отмечена значительная положительная динамика: до начала ОЭР активно участвовали 22 чел., в конце прошлого года 48 чел. в составе 8 Советов, к концу этого года в деятельность 9 Клубов вовлечены 174 чел., то есть более половины от общего числа учащихся (262 чел.), при этом в массовых мероприятиях по-прежнему охвачены практически все учащиеся. Число взрослых, активно участвовавших в работе, выросло незначительно: педагогов 13 (было12), родителей – 3 (2), казаки – 15 (15), МЧС – 4 (4), РГПУ им. А.И.Герцена – 12 (14), ДДЮТ – 2 (2), представители местного самоуправления – 2 (2). Количество работающих органов актива самоуправления – 8 (8). Количество созданных детских объединений по интересам – 9 (4).

4.3. Влияние инновационной работы на повышение эффективности учебно-методического, организационного, информационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения организации и системы образования Санкт-Петербурга в целом.

Разработана нормативная документация, определяющая не только правовые, но и организационно-методические аспекты ученического самоуправления, описаны авторские технологии, которые могут быть использованы другими ОУ. Проведена оптимизация кадрового обеспечения, повышена квалификация педагогов, на более высокий уровень поднялось информационное обеспечение (через сайт, видеовыпуски и печатные выпуски новостей, группу ВКонтакте, стенды). Вся работа ведется без привлечения дополнительных финансовых средств (не считая 3-х ставок по ОЭР). Улучшились общие образовательные результаты работы школы по результатам ОГЭ и ЕГЭ, достигнуты успехи в конкурсах и соревнованиях по спортивной и военно-патриотической тематике, по деятельности самоуправления.

В школе создана особая атмосфера, возникли новые, привлекательные для детей и богатые в воспитательном отношении традиции, и формируется новый уклад, который характеризуется преобладанием культуры личностного развития и гражданского становления, возможностью выбора, активным участием школьников в социальном творчестве. За второй год ОЭР модель ученического самоуправления приобрела многомерность благодаря созданию разновозрастных Клубов по интересам. Сложилась в основном система социального партнерства, система правового, локально-нормативного, кадрового, организационного, методического, информационного, диагностического обеспечения ОЭР, которые могут применяться в других ОУ.

 

12 декабря 2015 в школе проводилось районное мероприятие, посвященное Дню Конституции РФ и посвящению в республиканцы учащихся вновь принятых в школу . На мероприятие присутствовало много гостей, которые приняли активное участие в проведении торжественной линейки. Мероприятие проходило в два этапа, перед линейкой были проведены классные часы для каждого класса, где ребята обсуждали Конституцию РФ и её историю, а также внимательно изучили Конституцию нашей школьной Республики "СОВетов".         Передача полномочий первого президента Республики  Томилова Владимира новому президенту Твердохлеб Василий.»

Линейка посвященная дню конституции ,посвящение в  республиканцы  учащихся вновь принятых в школу в 2015г.

Праздник 23 февраля готовят девочки, мальчики в гостях.

Традиционный школьный праздник «День рождение» (проводится 1 раз в 3месяца)

Пе

Зарница4

 

   Заключение. Перспективы и планы развития

Итоги работы  показали   не только положительные стороны, но и ряд проблем:

1.Недостаточная взаимосвязь семьи и школы в отдельно взятом классном коллективе.

2.Недостаточно эффективная деятельность педагогического коллектива по формированию сознания родителей о необходимости сбалансированного питания школьников.

3.Низкий темп деятельности образовательного учреждения по созданию школьной системы качества образования.

Правильная постановка конкретных целей и определение основных задач, стоящих перед коллективом наряду с разумно организованным учебно-воспитательным процессом позволит школе достичь положительных результатов.

 

Цель  деятельности ГБОУ СОШ № 287 на 2015-2016 учебный год

 

Основной целью деятельности   школы  в 2015-2016 учебном году является

создание условий для формирования открытой, саморазвивающейся, информационно и технологически оснащенной образовательной системы, способной в полной мере удовлетворять образовательные запросы личности и социума, обеспечивать доступность качественного образования.

 

Приоритетные направления деятельности и задачи на 2015-2016 учебный год

  1. Создание условий для перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения в начальной школе.
  2. Повышение профессиональной компетентности учителя в вопросах инновационной работы.
  3. Создание условий и совершенствования материально-технической базы для работы с учащимися.
  4. Сохранение и укрепление здоровья школьников
  5. Совершенствование управления школой путем развития форм общественного управления.
  6. Актуализация воспитательного потенциала школы с целью обеспечения условий для  духовно-нравственного развития, нравственно-патриотического воспитания личности школьника.
  7. Формирование условий для создания комфортной среды в образовательном процессе.